电学实验中较复杂的一个实验。本节实验中要求同时使用“电流表、电压表和滑动变阻器”这电学中的三大基本仪器，对学生的要求比较高，是电学中第二个同时使用三大仪器进行定量测量的实验，所以在中也占有重要地位。学好本节对培养好的科学探究、加深对电功率的理解具有重要意义。通过上节学习，学生已经知道了用伏安法测量用电器电功率的法，对公式P＝UI有了初步认识，通过本节实验探 究学生能更清楚地了解电流、电压对电功率的制约关系。本节实验与前面做过的探究实验相比较，更突出了实验探究过程及实验过程中应思考的问题，通过实验加深学生对实际功率的理解，从实验角度使学生了解电流、电压如影响用电器的实际功率。对探究实验的要求上升了一个高度，要求学生设计一个实验报告，并写出这个实验的目的、依据的原理、主要操作步骤、所得到的结论及实验中发现的新问题。设计实验报告是学生第一次做，因此完成好本节课的教学务有一定的难度。教师可给予适当的提示，使学生能更好地完成本次实验报 告设计的全过程。根据学生的课前预习，要完成教材中相关问题的讨论，可提出如下问题或由学生提出一些在设计实验过程中想到的问题，课上拿出一定的时间进行讨论。(1)此实验的法及原理是什么？(2)此实验中应用到哪些测量仪器及工具？你能画出本次实验的电路图吗？(3)滑动变阻器在本次实验中起什么作用？闭合开关前应将滑片放在什么位置？实验中怎样移动滑片更合理？(4)为保证本次实验中小灯泡不被烧坏，加在小灯泡两端的电压最大不能过多少 伏？(5)怎样设计实验记录表格更合理？(6)将本次实验步骤与用“伏安法测小灯泡电阻”实验的步骤相比较，有什么相同点和不同点？(7)三次实验中哪一次是小灯泡的额定功率？若实验中只要求测出小灯泡的额定功率，你应该如做？(8)伏安法测电阻也是要求测三次，和这个实验中的测三次目的一样吗？能否依据三次测量数据计算小灯泡的平均功率，为什么？(9)小灯泡的实际功率、发光情况是怎样随它两端的电压的改变而改变的？如果用PU图象表示变化的规律，图象会是什么样的？实验分析讨论也是一个探究过程，是学生的升华过程，教师应给予足够的重视。教学：用伏安法测量小灯泡实际功率的法，区分额定功率与实际功率。教学难点：学生自己设计 实验电路和实验步骤。教学法：启发讨论→观察实验→展示成果→总结交流。安排：1三维目标一、知识与技能1．会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率；2．理解额定功率与实际功率。二、过程与法通过探究，体验小灯泡的电功率随着它两端电压的改 |
