九年级 物理教学案 月 日学习内容: 第二十章 第1课:磁现象 磁场教学设计二、交流展示：1、磁体的两极是如得来的？磁化是有利还是有弊？2、如判断一个物体是否有磁性？3、磁场有什么基本性质？4、完成P120想想做做，观察到什么现象？如果将不同的小磁针放在磁场中的某点处又观察到什么现象？这说明了什么？如根据小磁针的指向来确定磁场向？5、完成P121实验，感受条形磁体、蹄形磁体的磁场向，可以用什么物理模型来描述磁场？6、按照图20.1-6法观察形磁体、蹄形磁体围的磁感线分布，并认真观察图20.1-7中的磁感线分布，看磁体围的磁感线分布有什么共性特点？人: 跃 审阅人:学习目标: 1、认识磁性、磁体、磁极、磁化及磁极的相互作用规律。 2、通过实验认识磁场。 3、知道磁感线可描述磁场，会用磁感线描述磁场分布状况。 3、认识地磁场。: 知道磁体围存在磁场，会用磁感线描述磁场分布状况。难点: 认识磁场的存在，用磁感线描述磁场。一、自主学习:1、物体能吸引 、 、 等物质的性质叫磁性。2、具有磁性的物体叫 。3、磁体上 叫磁极，分 极和 极。4、磁极间的相互作用规律： 。5、一些物体在 会获得磁性，这种现象叫磁化。6、在磁体围存在着一种 的物质，它对放入的磁体具有力的作用，这种物质叫 。7、物理学中把磁场中 规定为磁场向。8、为了 描述磁场，在磁场中画一些带箭头的曲线，叫磁感线。9、磁感线描述磁场时，磁体外部的磁感线都是从磁体的 出发，回到 极。10、在地球 存在的磁场，叫地磁场，它的形状跟 的磁场一致，它的两极与地理两极不重合，这是400多年前由我国宋代学者日 最先发现的。巩固:1、古代的指南针是利用了磁体具有 的性质。现代磁悬浮列车就是利用 ，将车身托起，这就大大减少了阻力，使列车能高速运行。2、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。关这两根钢棒，以下说法中正确的是（ ）A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性； B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性C．甲、乙两棒都有磁性； D．甲、乙两棒都没有磁性。3、有两根铁钉被磁铁一端吸起，悬在磁铁下，如图所示的四幅图中能正确 |
