各位老师：上午（下午）好！ 说课应当围绕“课标、教材、教法、程序”进行，基本次讲课的特殊性，很有必要从“信息技术和课程整合”的角度加以阐述。《电动机》是在讲述磁现象、电流的磁场上，为了使学生更进一步了解电和磁之间的联系而设置的一节课。教学中，利用信息技术手优化教学案、创设教学情境，充分体现“实验、整合、实践”的思想，从而突出，突破难点。1.实验的思想物理学是一门以观察、实验为的科学，《课标》上说：“物理教学离不开现实的物理情境”。在《电动机》教学中，第一，用实验引导学生探究了“磁场对通电导线的作用”，第二，运用“信息技术”操作平台回顾了上节内容，研究了电动机的工作原理。利用“信息技术”研究电动机的工作原理，用实验和flash动画演示电动机的工作过程，收到了规实验教学的效果，体现了“物理教学离不开现实的物理情境”的思想，更为重要的是，运用电脑技术，将电动机的工作过程化为慢动作、分解动作、对比动作，直观、形象、深入浅出地揭示了电动机的工作原理，解决了规教学中“实验现象不太明显、教师不容易讲清、学生很难听懂”的难题，更好地突出了“电动机工作原理”这一，突破了“换向器的作用”这一难点。的实践操作题“制作模拟电动机”，使实验得到了验证，又一次体现了实验的思想。这也是选择《电动机》作为多媒体教学的重要原因之一。2.整合的思想多媒体技术是一种新型的教学手，是为教学的高效率、高质量和学生全面发展的需要应运而生的。因此，信息技术与课程整合应当植根，着眼学生的成长和素质的，信息技术在教学中是一种工具，应当服从教学，服务教学，而绝不是相反。《电动机》的教学设计，从教学准备、教学目标、教学内容、教学环节等面都体现了整合的思想。“电动机工作原理”部分，用实验和flash动画演示，用分解图片、对比图片分析，突出了，突破了难点；“电动机应用”部分，采用视频、图片还原生活现实情境；“课前引入”用图片引领学生走向生活，“实践”将物理知识、生活观察、社会调查、动手动脑、人际交往、信息技术甚至语文写作融为一体；课件背景，翻页按扭，自定义动画等等，都体现了“生活、物理、社会”的联系与整合，体现了间的渗透，体现了信息技术与课程的整合与应用。在信息技术和课程的整合中，学生不仅能够轻松自如地学会物理知识，弄懂知识之间的相互联系，认识生活与物理的关系，而且学生由被动学习的接收者和被填灌对象，转变为学习的认知主体，信息加工主体以及知识意义的主动构建者。3.实践的思想物理与生活联系紧密，学习物理离不开实验 |
