八年级上册第六单元第27课短文两篇教案答中书书【教学目标】1．能正确流畅的美读全文，在读的过程中把握文意，体会作者的思想感情。2．赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。3．能品味文章某些富有表现力的词语，如“乱”“竞”等字。4．背诵全文，并积累优美的写景词句。：理解背诵课文。难点：体会作品意境，赏析文章写法。【导入】高山大，千流百川，华夏处处神奇如画，秀美宜人。历来文人面对这大好山水作了多优美绝伦的描述。汉文人陶弘景的这篇不足百字的文章亦是其中精品，尽叙江南山水之美，清丽自然，宛如一幅明丽的山水画，又像一首流动的山水诗，读来脍炙人口，请大家一起品味。【教学过程】一、介绍作者及写作背景陶弘景（452～536），字通明，南朝时丹徒秣陵（今省江宁县）人。他曾经担诸的侍读，也就是陪太子读书，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中有数信，时人谓为‘山中宰相’”。中书即征，字元度，郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为中书。陶弘景给征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。山水小品：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如均的《与顾章节》《与元思书》、陶弘景的《答中书书》都属此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事情。二、整体感知1．朗读课文，这篇课文是骈体文，举世整齐音韵和谐，反复朗读，领会其意，感受其美。2．同桌交流，疏通文意，提出问题解决不了的记下来。3．班级交流，教师补充，解释加点字，翻译句。交辉：辉映。歇：消散。夕阳欲颓：太阳快要落山了。颓：坠落。沉鳞竞跃：潜游的鱼争相跳出水面。欲界之仙都：人间天堂。与：参与，这里指欣赏。4．再次朗读课文，巩固理解，达成背诵。三、合作探究1．以小组为单位，讨论作者是如写景的，如体现山水之美。明确：1．山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。2．色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。3．晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。4．动静 |
