生物课中都有一定的认识，但是对实验的基本操作不熟悉。本节课采取探究与分组实验结合的法来激发学生学习兴趣，培养学生的实事求是的科学态度，树立科学探究意识。【学情分析】空气是学生在化学学习中接触到的第一种物质，而学生在生活中通过不同途径已经对空气有了初步的认识，因此本课题教学容易引起学生的学习兴趣。选择以空气为主题进行本单元的教 学活动，以一些感性认识作为依托，借助实验和多媒体帮助学生对知识的理解，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则，让学生充分体验探究的乐趣，增强学生学习化学的兴趣。【教学目标】1．知识与技能⑴ 了解空气的主要成分。⑵ 通过实验探究，知道空气中氧气的含量。⑶ 初步了解纯净物、混合物的概念。2、过程与法⑴ 通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，培养学生设计和完成简单化学实验的；⑵ 通过对空气、氧气等见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；3、情感态度价值观 让学生在实验探究过程中体验科学探究的乐趣，增强学生对生活和科学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。【教学】空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。【教学难点】空气中氧气含量的测定实验。【教学法】实验探究法与小组合作法相结合。【教学思路】本课题主要采用问题探究设计教学,始终贯穿“设置主题─分析思考─实验探究─交流讨论─归纳小结”的教学流程,积极引导学生进行合作学习和探究学习,努力培养学生的实验和科学探究问题的。【教学准备】仪器：集气瓶、燃烧匙、药匙、烧杯、塞子（带导管）、弹簧夹、电热棒、水槽、吸管药品：红磷、木炭、硫粉、一杯饮料、水、火柴。【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课【媒体展示】猜谜语:“看不见,摸不着,无色无味,但它在你的身边时刻围绕……”。你猜猜它是 谁? 【导入新课】 你对空气都知道了些什么呢？ 人们是怎么知道空气的组成的呢？这就是我们今天要学习的第二单元课题1《空气》。 【抢答展示】学生开动脑筋认真思考，交流讨论，猜出谜底。 教学以猜谜语开头，激发了学生强烈的好奇心和学习兴趣，自然地引入课题。师生互动探索新知师生互动探索新知【实验探究1】空气的存在空气是无色无味的气体，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？设计案: 提供水槽(有水)、烧杯 |
