语文教材八年级上册第六单元第27节课。本单元的教学是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。2、教学目标知识与：1熟读成诵。2赏析语言，体会感情。3语言表达。过程与法：⑴布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。⑵点拔法、串讲法、诵读法、问答法。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的美好情操。3、教学重、难点： 赏析语言，体会感情。难点 语言表达。4、教学准备教师：准备多媒体课件。学生：提前预习，标出疑难。二、说教法、学法1、自主学习享受美的愉悦，审美鉴赏（应多读少讲，以读代讲）。2、提示、分析。3、学法指导：要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实。4、教学：一。三、教学程序导学案㈠检查预习1、分组读课文2、字词正音。陶 弘（hóng） 景 晓雾将歇(xiē) 丹阳秣（mò）陵夕日欲颓（tuí） 与（yù）其奇者3古今异义（1）四时俱备（时：古义： 今义： ）（2）晓雾将歇（歇：古义： 今义 ）（3）夕日欲颓（颓：古义： 今义 ）（4）古来共谈（谈：古义： 今义 ） ：以诵读和给较难识记的字词正音释义，来检查同学们的预习情况，同时帮助同学对有关字词的识记。一导入1、导语仁者乐山，智者乐水。山水美景曾经引起了古今文人墨客无限情思，白用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”道出了庐山的雄奇壮丽；苏轼用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”写出了西湖的婀娜多姿。陶弘景则用灵动的笔为我们展现了衣服山水美景图。今天让我们一起走进《答中书书》，去欣赏这首流动的山水诗。 ：此设计帮助同学们在头脑中再现大自然的美景，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。2、示题答 中书 书①答：回复。②中书：见课文注解①。③书：书信，是一种应用文体。我国应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事情。二、学习目标（课件1）三、作者简介（课件2）陶弘景，（456—536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在南京）人。有《陶隐居集》。他曾担诸的侍读，因看透混浊的人世，后隐居山林 |
