《与元思书》教学设计【学习目标】1．准确、熟练朗读全文，基本达到熟读成诵。 2．借助页下注释，初步感知文章大意。3．观景赏物，揽胜探美4．品味语言写法、评说成败得失【学习重难点】文言文重在朗读，在准确朗读的上疏通文意。翻译“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句，理解作者写景中所寄寓的思想情感。【学习法】朗读与赏析法；联想与想象法；合作探究法【学习】1【学习用具】多媒体课件【教学过程】一、课文导入江山如此多，引无数文人墨客竞折腰。境内的富春江就是一处人间仙境，古往今来无数文人骚客在此流连忘返，吟诗作，成就了多脍炙人口的传世佳作。“三行尽千山水，犹道桐庐景情美” ，“一折青山一扇屏，一湾清水一条。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻”。而南朝代骈文家均所写美文，更以其独特的视角、然物外的情怀和凝练精湛的笔致，为我们展现了一幅幅雄奇秀丽的画卷。这节课我们就一同去欣赏富春江迷人的景致，去感受这篇模山范水经典作品的非凡魅力。（板书课题与作者）二、朗读课文，疏通文意——入乎其内出示：学生仔细听录音示范朗读，尤其注意体会其在重音、节奏、语速、情感等面的处理，以进一步自己的朗读水平。3．学生根据才归纳出的朗读注意点以及录音示范朗读齐读课文，努力读出最佳效果。 1．自由朗读，互相订正生字读音；默读，结合课下注释和工具书，疏通文意。小组内质疑释疑。2．先体会文章情感和内容特点，确定并标注语内不同句子的情感语调、节奏停顿、语速快慢，然后有感情地朗读课文。自由组合，自选式（如一人演读，男女生两人分读，三人接读，四人齐读）。过会儿开展小组比赛。 展示：1．齐读生字词。2．提出不能理解的字词；质疑释疑。3．朗读展示比赛；并引导评价。“三分文章七分读”；通过朗读展示我们理解的程度。教师示范朗读第一节；然后出示朗读这一节的说明：出示：“风烟俱净，天山共色”——语调高昂，一字一顿。“从流漂荡，意东西”——语调缓，欣喜的情感；“荡”“东”“西”适当拖音。“自富阳至桐庐一百里，奇山异水，天下独绝”——第一句语速较快，第二句速度放慢，“水”字拖音，最后一句中的“独”“绝”读得简短铿锵有力。本小节总体语调变化过程：高昂——缓——铿锵有力学生朗读其他小节，教师点评读得是否到位，并加以指导：第二节：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”——前两句语调较高，后两句语调轻，语速缓，读出赞叹情感。“急湍甚箭，猛浪若奔”——语调突然高昂，“箭”“奔”重读。第三节：“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”——前两句语调平顺，语 |
