化学中重要的实验操作技能，也是本课题中学习的内容。教材中也介绍了自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识（课标要求）。【学生分析】 已有经验及存在的问题： 1.学生对饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。 2、对水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的法。 3.学生经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能。但对化学探究学习法的了解还处启蒙阶。 4、学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。 在本课学习中可能会遇到的问题：在过滤操作中，学生容易违规操作，导致实验失败。 解决法：教学过程中注重对学生可能出现的问题及时的启发引导。【教学目标】通过合理的选择净水法（沉淀、过滤、吸附和蒸馏等），理解水的不同需要，让学生养成资源开发意识，科学耗能观念，水循环的守恒观等，激发学生爱护水资源。了解自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识初步学会过滤的操作法，培养学生主动学习、乐探究、敢创新的意识和精神，从而学生的核心素养。【教学】1.水的净化法；2.过滤的操作法。【教学难点】1.过滤的操作； 【教学流程】 【教学过程】教师活动学生活动设计意图【新课导入】今天我和大家来一次说走就走的野外旅行，学习一种野外求生的基本技能——水的净化【图片、视频】有请我们今天的野外旅行向导【引出】下面让我们跟随贝尔去寻找水源获得饮用水【问题情境一】从山上流下来的这杯泥沙水，一般情况下，可以直接饮用吗？【追问】让我们和贝尔一起来想想办法吧？【述】静置一时间的泥沙水，是不是我们想象中的那么澄清呢？以 |
