说课流程教材分析与处理教法学法与手教学过程教学设计说明性质和用途一、教材分析与处理 1、教材的地位和作用电解水的实验纯净物单质 化合物一、教材分析与处理 2、教学目标 知识与技能目标：①通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式为H2O。②了解氢气的性质。③了解单质和化合物的概念及区别。 过程与法目标 ：培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等 情感态度价值观目标：(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。(2)在教学中渗透科学思想法的教育，从而启发学生的思维。(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。一、教材分析与处理实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的。 从了解人类认识物质世界的过程和法是本课题的难点。 4、教具准备：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、小试管、分子模型、等。一、教材分析与处理创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结5、教法：二、教法学法与手三、教 学 过 程 创设情境，激发兴趣1、教材的地位和作用水请用科学家的眼睛来审视水的组成引导学生看课本48页资料 （水的组成揭秘）拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”,而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。实验探究，挖掘潜能1 温故回忆一下 ，如验证氧气的法？答 ：用带火星的木条去检验（用带火星的木条去检验试管1中的气体）2 知新 用点燃的木条检验试管2中产生的气体点燃试管2中的气体，观察现象小组讨论得出：1、试管1中产生气体，能使带火星的木条复燃，说明是氧气。2、试管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色。我们发现了 试管2中产生的这种无色气体叫氢气，它在空气中能够燃烧且火焰呈淡蓝色，他就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”。结论： 1、与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 2、与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气师生合作 情感交流提出问题1、 在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？2、在上述这个变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？答：1、 在电解水的实验过程中，产生了氧气和氢气两种新物质，水发生了化学变化。2、变化前后参与反应的元素种类没有变化电解水的微观变化过程电解水的文字表达式如下： 水 氢气 + 氧气通电(水中含有氢（H）氧（O）两种元素)由电解水的实验得出的结论 : 水是由氢元素和氧元素组成的。 |
