课 题 课 型新 授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能1.通过电解水的实验探究活动认识水的组成。2.能判断单质、化合物、氧化物。过程法1.认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。2.能主动与他人交流与讨论，清楚表达自己的观点。情感态度1.通过电解水的实验对学生进行物质无限 可分性教育，培养实事求是的态度。2.了解人类认识物质世界的过程和法，发展勤思考、严谨求实、创新的科学 精神。教学通过实验活动分析水的组成教学难点单质、化合物 、氧化物的定义教学内容及问题情境学生活动设计意图内容1：请你欣赏——明白学习对象（电脑显示图片资料或录像资料）素材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片）提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？ 内容2：高谈阔论——了解水的分布及作用【提问 】你们知道哪些地存在水吗？【追问】 还有什么地有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。提问:（1）水对我们人类重要吗？想象一下如果没有水 世界会变成什么样子？（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然。内容3：实验探究水的组成【过渡语】水如此重要， 今天我们就来探究它的组成。（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。（2）如来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧化汞→汞+氧气告知学生：水在通电的条件下能分解生 成氢气和氧气。提问：回忆如检验氧气?教学内容及问题情境指导学生自学教材学习氢气的性质及检验法。 内容4：分析讨论，得出结论探讨教材中的“讨论”栏。通过以上实验说明水是由什么元素组成的？内容5：（电解水的过程中）学习研究水的组成的思路。从上述思路中我们整理出科学探究过程提出假设→设计案→探究实验→现象论证→结论 推理内容6：体验感悟，形成概念：提问：自然界中的水如：河水，矿泉水…等属纯净物还是混合物？水，氢气，氧气属纯净物还是混合物？强调：如果只说水就指的是纯净物。以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。练习：CO2 N2 P2O5 KClO3 FeKMnO4 H2O2 指出它们是单质还是化合物？布置务：结合教材P47的内容，将上边练习中的化合物简单分类。提问：你能说出氧化物的基本要素吗？回忆所学知识和新学知识给物质简单反类教学内容及问题情境内容7：反思评价反思①实验法有什么不完善的地？②氢能源是最理想的清洁能源， |
