课题3 水的组成 水虽然是学生非熟悉的物质，但怎样以化学的眼光重新认识水？学生对水的物理性质和用途等已经有了较多的认识，对水参与的如光合作用的物质转化规律有了浅层次的认识。学生在第二单元“我们围的空气”已经学过氧气的性质，学会了带火星的木条检验氧气。在第三单元已经学了物质构成的奥秘，对分子、原子和元素等概念有了一定的了解，对“化学变化中元素种类不变”有了初步的认识，但对“物质 ”、“元素 ”、“宏观 ”与 “微观 ”概念的理解还不到位。由此，制定了如下的教学思路。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利缩小学生对化学的距离感，引起学生的学习兴趣。对水的组成的认识是通过氢气的燃烧实验、水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，体现了认识客观世界的科学过程和法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想法的教育。在认识了水的组成的上，结合第二单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。结合水的分解反应深化对化学反应的认识——有新物质生成，元素的种类不变。 【教学目标】1.知识与技能认识水的组成，了解并区分单质和化合物。2.过程与法（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的和习惯。3.情感、态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和法，培养学生科学探究的精神。【教学】水的组成。【教学难点】对单质、化合物概念的理解。 环节教师活动学生活动设计意图情景导入【播放视频】了解人们对水的认识过程，是一漫长而艰难过程。带着故事，兴趣盎然地投入学习。吸引学生的兴趣，引导学生进入水的组成的学习。环节一1、对氢气的性质、组成、结构和变化的认识。2、对氢气的验纯。聆听、观看微课。让学生清楚认识氢气这种物质，并对后面的做好铺垫。环节二1、请各个学习小组按要求完成拉瓦锡的电解水实验，做好实验记录。并阐述观察到的现象和得出的结论。2、根据实验的结论小组讨论并回答问题。合作完成学习务。通过小组合作交流的法得到收获。初步体验学习的快乐。环节三请学生观看微课“水分子分解示意图”。请各小组讨论并回答相关问题。观看微课，小组讨论。通过观看微课，对水的分解有更直观的认识，加深对水的组成的理解。环节四1、让学生认识物质的分类。2、了解化合物、氧化物和单质的定义。认真的阅读课本内容，并集体朗读。初步了解物质分类的一般 |
