教学内容 课题3 水的组成设 计 者范启辉设计1设计日期10月21日教学目标知识与1.认识水的组成；2.了解单质、化合物的区别；3.了解人类认识物质世界的过程和法。过程与法1.结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的法，认识实验研究和创新思维的重要性；2.学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。情感价值观1.通过电解水实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度；2.在教学中渗透科学思想法的教育，从而启发学生的思维；3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学电解水的实验 2.确定水的组成教学难点培养学生的观察以及归纳总结的2.使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性教学活动过程设计创设学习情境1、展示下列资料 生物体内都含有水，地球上的生物种类千差万别，但有一共同点：体内水的质量和生物体总质量的比一般都在６０％以上。成年人鱼类水母、藻类香蕉、生菜等65%-75%70%-80%90%以上90%以上可以看出水是不可缺少的宝贵资源，那么你对水的组成、水的净化、水资源等知识了解多少呢？本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。在很长的一时间内，水曾被看作一种元素。直接18世纪末，拉瓦锡才确认水不是一种元素。直到18世纪末，拉瓦锡才确认水不是一种元素。 学生 看课本81页资料（水的组成揭秘）。拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，看到了“易燃空气”，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。师生互动1.氢气的燃烧试验教师 看氢气吹肥皂泡，氢气的可燃性实验视频，让学生观察归纳氢气的物理性质。学生 氢气是一种无色、无臭的气体。教师 氢气难溶水，密度比空气小。教师 氢气是一种能够燃烧的气体，但若氢气不纯，在空气中点燃会发生爆炸，因此在点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。教师 演示课件：氢气纯度的操作。教师 视频中【实验4-5】学生从中观察现象学生 氢气能够在空气中安静地燃烧，发出淡蓝色的火焰，在火焰上罩一个冷而干燥的小烧杯，烧杯内壁有水珠生成，触摸烧杯外壁，感觉发烫。小结 氢气在空气或氧气中燃烧会生成水。教师 人们发现了氢气能够在空气或氧气中燃烧生成水外，又研究了水的分解实验。2.电解水实验[演示实验4－１]，取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。 教师：（1）提示学生观察两极生成气体的体积有差异。 |
