习化学知识的意境。 本课题的主体知识为水的组成。大家都熟悉水，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生生活，有利缩小学生对化学的距离感，弓[起学生学习化学的兴趣。 对水的组成的认识，是通过水的生成和水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的。它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和法。在此上，区别、归纳出单质和化合物的概念。教学策略分析从简要史实引入并展开，激发学生探究的兴趣。对水的组成的认识是通过水的生成和水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时，渗透了科学思想法的教育。并结合第二单元所学氧气的知识，从物体的组成上区别、归纳出单质、化合物的概念。教学过程教师活动学生活动设计意图俗话说“人可三日无食，不可一日无水”“水乃生命之源”，同学们对水了解多少呢？列举水的一些性质创设和谐、宽松、民主的学习氛围教师活动学生活动设计意图【过渡】水是我们最熟悉、地球上分布最广的物质之一，它既普通又宝贵。那么，水究竟是由什么组成的？这节课我们就来探究水的组成。在古希腊，人们认为水、火、气、土是构成宇宙的基本要素，中国古代也有金、木、水、火、土的五行观点，都认为水是一种基本“元素”，一直到18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验的研究，才认识了水的组成。下面同学们看屏幕，了解一下科学家们是如研究水的组成的。认真聆听以及观看科学家是如来认识水的组成的。让学生感悟科学研究和思维的法。认识实验研究和创新思维的重要性。由科学家的实验我们可以看出研究氢气的燃烧实验是认识水的组成的开始。日生活中，同学们听说过或见过氢气吗？你知道氢气有哪些性质？下面同学们阅读课本79页，回答下列问题。1、氢气的物理性质：2、氢气的化学性 |
