课题3 水的组成【教材分析】本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利缩小学生对化学的距离感，引起学生的学习兴趣。对水的组成的认识是通过氢气的燃烧实验、水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，体现了认识客观世界的科学过程和法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想法的教育。在认识了水的组成的上，结合第二单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的的概念。【教学目标】1. 知识与技能（1）了解氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。（2）认识水是由氢、氧两种元素组成的。（3）能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物。2. 过程与法（1）学习运用活动探究以及知识归纳法，主动参与到学习中去获取新知识。（2）初步了解利用分解反应的产物来研究纯净物的组成的法。3. 情感态度与价值观（1）通过实验探究，增强学习化学的兴趣，培养科学探究的精神。（2）通过记录现象、分析数据，培养学生尊重科学，实事求是的态度。【教学重难点】：根据氢气的燃烧和电解水实验推理出水的组成。难点：对单质、化合物及氧化物概念的理解。【教学法】1、教法分析根据改革的精神，突出“自主、探索、交流、合作”的教学理念，遵循循序渐进、因材教的教学原则，本节课应以实验探究法为主线，引导学生通过实践、探索、交流、合作、尝试等法获得新知识，同时穿插启发讨论和多媒体辅助教学。2、学法指导为培养学生积极思考和充分调动学生学好化学知识的积极性，本节课采用合作探究法和分析归纳法相结合的学法，使学生经历和体验科学探究活动，初步了解水的组成，从而在学法上指导学生形成一种好的的思维习惯。【教学准备】教师准备：多媒体课件，实验相关器材及用品：直流电源、水电解器、小试管、酒精灯、电解用水、稀氢氧化钠溶液、小木条、火柴等。学生准备：教材、学案等用品。教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课【猜谜语】“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”（打一化学物质）【过渡】我们的日生活离不开水，水是人类不可缺少的宝贵的自然资源。那么你知道水是由什么组成的吗？这节课我们就来探究水的组成。学生思考、揭示谜底：水。 学生倾听、思考、讨论。设置趣味化学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。探究氢气的性质【讲述】在很长一时期内，水曾经被看做一种“元素”，直到18世纪末，在前人探索的上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。【过渡】由科学家的实验可以看出研究氢气的 |
