课例名称课题3 水的组成科目化学授课班级课型新授课授课教师一、教学目标（知识与技能、过程与法、情感态度与价值观）调整与修改知识与技能 （1）了解氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。 （2）认识水是由氢、氧两种元素组成的。 （3）能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物。 过程与法 （1）学习运用活动探究以及知识归纳法，主动参与到学习中去获取新知识。 （2）通过设计实验，进行实验，体会探究的过程。 （3）初步了解利用分解反应的产物来研究纯净物的组成的法。 情感态度与价值观 （1）通过设计氢气燃烧和电解水两个实验，引导学生认识到可利用化学反应前后元素不变的规律，来推测未知物质的成分，体会利用化学知识解决化学知识的法过程。 （2）通过记录现象、分析数据，培养学生尊重科学，实事求是的态度。二、、难点【教学】 1.根据氢气的燃烧实验推断水的组成。 2.通过电解水实验推出水的组成，了解单质、化合物的概念。 【教学难点】 通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。三、教学法讲授法 实验演示法四、教学准备PPT课件、多媒体设备、启普发生器、干燥管（装有碱石灰）、导气管（钝角）、表面皿、集气瓶（两个）、玻璃片（两片）、水槽、有孔小塑料瓶、尖嘴金属管、烧杯、试管、酒精灯、火柴、水电解器、直流电源、湿毛巾。 锌粒、稀硫酸、肥皂水、自来水、水（加有氢氧化钠）、小木条。五、教学过程设计教师活动学生活动设计意图及资源准备【课题引入】猜谜语：双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。（打一化学物质） 【过渡】我们的日生活离不开水，水是人类不可缺少的宝贵的自然资源。那么你对水又了解多少呢？ 【追问】那么水是由什么组成的呢？这节课我们就来探究水的组成。【过渡】在很长一时期内，水曾经被看做一种“元素”，直到18世纪末，在前人探索的上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。 由科学家的实验我们可以看出研究氢气的燃烧实验是认识水的组成的开始。日生活中，同学们听说过或见过氢气吗？你知道氢气有哪些性质？ 【教师演示实验】（演示氢气燃烧并验纯的实验）然后讨论课本讨论题。 下面同学们看演示实验回答下列问题。 1. 氢气的物理性质？ 2. 氢气能燃烧吗? 3. 如检验氢气的纯度？【讨论】 1．上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？写出反应的文字表达式。 2．上述实验中是否有水滴生成？【过渡】下面老师用水电解器演示这个实验，请同学们仔细观察实验现象，并 |
