课题：4.3 水的组成课型：新授课：2一、教材分析虽然水是学生非熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利缩小学生对化学的距离感，引起学生的学习兴趣。为了不冲淡本课题的主体知识──水的组成，作为引入的史实很简短，但在课题之后提供了稍详细些的资料，用作对这引入的呼应，供师生教学中灵活选用。 对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想法的教育。 在认识了水的组成的上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。二、教学目标1. 知识与技能： （ 1 ）通过水的电解实验探究活动认识水的组成。 （ 2 ）通过自学、讨论等形式了解单质、化合物、氧化物的区别。 （ 3 ）通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程和法。 2. 过程与法： （ 1 ）从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的法，认识实验研究和创新思维的重要性。 （ 2 ）学习对实验现象的观察、描述、分析、归纳、和总结。 3. 情感态度与价值观： （ 1 ）通过电解水实验对学生进行物质可分性教育，培养实事求是的态度。 （ 2 ）激发学生学习兴趣和探究欲 三、学情分析（手写） 四、教学策略 创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华五、教学及难点：确定水的元素组成，引出氢气。难点：水的化学式的确定。六、教学流程 [引入]：前面我们学习了水在自然界的分布，它与人类的密切关系，水污染的形成，危害以及防治办法。知道了水是人类宝贵的自然资源，我们要保护水、爱惜水，节约用水。那么，同学们想一想，水是纯净物还是混合物？水的物理性质是什么？它是由哪些元素组成的？这节课我们就一起来解决这几个问题。 [强调]：水是一种纯净物，而江水、河水以及我们日所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。通我们化学中所说的水或蒸馏水都是指纯净的水。在前面我们学化学式时，我们就已经知道水的化学式是H2O。水是我们天天接触到的东西，但它究竟是怎样的一种物质呢？下面我们就一起来学习。首先我们来学习水的物理性质。 [板书]：一.水的物理性质 [教师活动]：展示一瓶蒸馏水。 [学生活动]：观察后描述一下水的颜色、状态，利用所学过的知识概括一下水的物 |
