在美术教学中培养学生自主探究性学习

　　教师在教学过程中，一定要重视培养学生的自主学习的能力。自主学习能力的培养越早越好，自主能力越早形成，学生的学习收益越大。因此在课堂教学中，我针对学生的特点，在教学中有目的的有步骤的去培养学生的自主能力。

　　一、 课前预习 ，培养自主

　　培养学生课前预习的自主能力，这是培养学生自主学习的主要途径。

　　学生年龄小，还不知如何的去预习，这就需要我们教师要有步骤的分阶段的进行辅导。对于低年级的学生，我做到，就下一节课所学的新知识在上一节课结束时留出五分钟时间来让学生进行预习，然后布置相应的家庭作业，以此来培养其预习的意识。我则通过布置预习作业来促进学生进行预习。同时做到布置的预习内容要细，要有相关的具体要求。在预习过程中，我注意鼓励学生发现问题，并自己解决问题，允许学生犯错，我做到对学生的自我能力敢于肯定，从而让学生获的成功的体验，提高学习的积极性;同时，我做到在下节课检查预习情况，这样即敦促了学生，又可使自己发现问题，从而有针对性的进行有效教学。

　　在小学高年级，学生的学习差异性已显露出来。因此，在预习过程中，我注意分层次进行预习能力的培养。对不同层次的学生提出不同的预习要求。

　　二 、课堂教学， 体现自主

　　课堂活动中，学生自主性的培养完全取决于教师。首先，我们教师应创造宽松的教学气氛，减轻学生回答数学问题的恐惧心理，让学生毫无顾及的说。其次，我注意做到尽量创造良好的氛围，用各种教学方法来培养兴趣。只有在这样的前提下，学生的自主性才有可能体现，学生才能在不知不觉中自主学习和探索。我在课堂教学时，尽可能通过实践操作，让步学生增强感性认识，有时候则通过让学生进行游戏来帮助学生掌握知识，并注意由学生自己组织游戏，学生调动学生，教师监控，体现自主性。我还注意做到分层教学和分类指导，分层次让学生自主，对于优等生，我让学生自己当作老师，来提问检查其他学生理解知识的情况，学生对于做小老师这件事往积极性很高，有时问的很全面，很仔细，有的问题富有想象力。我并注意做到，在每节课将要结束时，留2到3分钟时间，让学生们充分交流自己本节课的收获。这样,培养了学生发现问题,解决问题的能力。在课堂教学活动时，如果注意了让学生体现自主，在课上的各个环节实施了自主，少了一些无用的帮助，则能多一些自主的引导。

　　三 、课外作业，形成自主

　　在布置课外作业时，我注意做到布置的课外作业，具有开放性和创造性，结合学生生活，学以致用。同时我还分层次布置作业。并鼓励学生多阅读适合自己的数学课外读物。提倡学生建立自主学习卡，摘抄本，摘抄课外自己所学的课外知识,同时，我定期让学生在课上交流,这样,不仅培养了学生自主搜集信息的能力,又扩大学生的知识面。

　　自主学习任重而道远，每个阶段每个学生的自主学习的能力是不同的。只要我们教师始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位，那我们的教育才会在校园外延伸，我们的学生也定会收益终生。