浅谈新课程背景下和谐政治课堂的构建

浅谈新课程背景下和谐政治课堂的构建

    何宏英

    陕西省西安市西安高级中学  陕西   西安 710001

摘要：新课程背景下的政治和谐教育就是指在课堂教学过程中，巧妙设计和合理安排教学结构中的各个环节，使 “教”与“学”处于和谐状态中。和谐政治课堂的构建是新课程背景下必然选择，也是新课程理念得到全面实施的重要保证。

关键词：新课程  和谐课堂  教师角色  教学氛围

高中政治课程改革促进了教师教学方式的转变，体现的是以学生为主体的教学方式，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进传统死板的教学方法和教学手段，通过组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的学习环境，从而激发学生学习政治的兴趣。

1   构建和谐政治新课程的意义

按照和谐教育的思想，教师的着力点在于引导学生在学习政治的过程中结合实际发现、探究和提出问题，使其在学习中主动思考、在思考中积极探索，其关键在于发挥学生的主动性。在学生积极主动、师生和谐的课堂上，就实现了学生由被动接受到主动参与、主动探索的心理转移，而真正成为学习政治的主人和探索者。因此，和谐教育的政治课堂，是体现一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的学习场面，把学习的舞台真正的交还给学生。

2  如何构建和谐的政治课堂

构建和谐的政治课堂，既是新课程的客观要求，更是新课程背景下政治课堂的必然选择。要构建和谐的政治课堂，就要做到如下几点：

2.1教师要转变角色

新课程改革成败的关键在于没有行之有效的教学模式载体，关键在于教师的教学行为是否的真正改变，若教师在教学中的角色没有得到根本上的转变，那么，可以确定新课程改革是失败的。如前所述，和谐教育恰好是教学行为改变的先导性条件，只有真正构建起和谐的政治课堂，教师的角色定位才能准确，教学行为才能得到真正的改变，才会有力推进新课程的全面实施。因此，为了有效构建起新课程下和谐的政治课堂，教师应做到如下角色转变：

2.1.1促进者角色

促进者角色是指“教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展”。教师作为促进者，他应该从如下方面体现自己的角色定位：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习的策略和发展认知的能力；创设丰富的教学情境、激发学生的学习动机、培养学习的兴趣、充分调动学生的学习积极性；给学生提供各种便利、为学生服务；教师应建立一个轻松的、宽容的课堂气氛促进学生积极思考，对他们有价值的想法和见解进行肯定，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2.1.2组织者角色

组织者角色是指教师由“知识的权威”转向“学生学习的服务者”、组织者、学生学习条件的创造者。具体到每一节课，教师组织者角色应表现为：引发问题情景；同时，在内容上，为学生提供充足的社会新闻、事实材料以及热点社会问题进行分析、展开讨论；在方式上组织学生的小组合作、辩论探讨、成果汇报等形式。然后教师以引导学生互评、教师总评的方式为学生提供可资借鉴的问题解决思路与模式。

2.1.3合作指导角色

合作者角色是指教师以平等的身份，用合作的方式与学生共同完成教学任务。这种角色应主要体现在引导学生对问题的探究过程中，即当教师把某个问题变成了学生孜孜以求的要得到解决的问题时，教师要以平等的、朋友的身份与学生互帮互助，互相鼓励与启发，最终求得问题解决。当然，作为合作指导者的教师对学生在学习过程中出现的问题要正确指导，在他们出现思想误差的时候要及时指点，并注意保护学生的自尊心和对政治的学习积极性。

2.2营造和谐的氛围，充分调动学生的思维活动

和谐的氛围是构建和谐的政治课堂的关键。这种氛围具有很强的感染与带动力量，不仅如此，由于和谐的氛围可以带来愉快、平静，因而会使学生接受的信息最多，学习效果最好。营造一个和谐融洽的学习氛围，不仅有助于学生在愉快的氛围中接受学习信息，而且在这种氛围中，教师能和学生共同成长。要营造和谐的氛围，就要善于调动学生学习的积极性、主动性，启迪学生的智力潜能，这样，学生学起来也就觉得轻松愉悦。政治教师要突出政治知识的趣味性与生动性，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂对学生永远都有一种魅力，感受课堂生活的快乐。

2.2.1改变教学手段，激发学生的学习兴趣

政治是一门特殊的学科，它不仅要求学生熟记各种条款，也要求能灵活运用其进行分析，这就要求政治教师必须更新自己的教师理念，改变传统的灌输教学方式。在教学中常碰到这样的情况，某一章某一节教材在编写上显得枯燥乏味，讲起来往往催人欲眠。若不在这种地方下功夫，往往使教学活动显得枯燥乏味、难以生动有趣地进行。这就需要教师开动脑筋、积极探索，于枯燥乏味处设疑，激发兴趣，活跃思维，如果用平铺直叙的方法讲解，就会是枯燥乏味的，教师应针对教材中的基本概念、原理，巧妙地提出问题。激发学生学习兴趣、加强学生学习动机、促进学生主动思考是新课程背景下构建和谐课堂的必须步骤。

2.2.2端正政治学习态度，要求理论联系实际

    政治学习学要学生在实践中不断探索、加强和训练，才能熟练地掌握并运用。新课程标准要求我们在教学中要联系学生的生活实际和已有的知识，来设计富有情趣和意义的教学活动，使学生用思想政治的有关内容来解决生活中的实际问题，从而对思想政治产生亲切感，增强学生对思想政治知识的应用意识。要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系。

2.2.3充分调动学生积极理解和创新思维的能力

新课程下的政治教学要求充分调动学生积极理解和创新思维的能力而不是传统的死记硬背。在实践教学中，教师要尽可能多设置一些创新机遇，是要把所授的课题安排适宜刺激思考的情境，提出引起思考的问题，要求学生踊跃的参与到课堂活动中来，使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神和创造力。新课程下的和谐课堂要求教师鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展学生的综合能力，而不是仅仅依靠教师的灌输和学生的死记硬背。