部）“一、二、四”阳光教学案学 习 目 标知识要点： 1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。学习： 1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点.学习难点： 学习比较法在研究生物进化中的重要作用。一、前置1、达尔文的自然选择学说其主要内容有？2、什么是人工选择？3、描述长颈鹿的进化过程？4、收集有关自然选择学说、人工选择等相关的资料，并在班上交流。5、组内交流：我的疑问和我们的疑问。二、小组交流1、案例分析：（1）学生观看英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例的录像。提出问题：假设你是科学家，你能对此作出解释吗？（2）图片模拟科学家做的桦尺蠖的实验。提出问题：如果人们要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖恢复为见类型，你认为该怎样做？2、探究活动：模拟保护色的形成过程。让从感性上认识生物进化的过程和原因。探究活动的组织是本节的难点，为保证实验活动的成功，教师应让学生注意以下几个面。 （1）．进行探究活动时，全组同学要严肃认真，相互配合，统一听从组长的指挥，要有条不紊，忙而不乱。 （2）．彩色布料最好采用单一颜色的布料，以利结果的分析，如果一时找不到合适的布料，也可以用彩纸代替。 （3）．彩色小纸片的选择应多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。 （4）．要注意提醒学生，实验时一定要把自己想像成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。 （5）．要及时记录小纸片的数量，并进行分析，得出结论，并及时和同学进行交流。3、教师小结：遗传和变异是生物进化的，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。 4、观看图片：长颈鹿的进化过程。(1) 设疑：长颈鹿的进化过程中，谁在进行选择? 学生讨论描述：达尔文是如解释长颈鹿的进化过程。(2)设疑：什么类型的生物在生存竞争中容易取胜或者失败呢? 学生讨论总结：自然选择的概念、选择因素、选择结果、选择速度。(3) 让学生用自然选择学说解释桦尺蛾的体色变化。三、分享表达1、小组分享表达，教师引导学习。2、师生交流探讨，共同解决小组学习中出现的困难。四、拓展英国曼彻斯特地区有浅色和深色两种桦尺蠖，都喜欢栖息树干上，它们是由同一种桦尺蠖进化来的。一位科学家的一项研究结果如下表所示：环境实验浅色桦尺蠖深色桦尺蠖未污染区放出数39364重 |
