班级： 初 二（ ） 姓名： 日期： 课题： 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因 课型设置【自研·互动20分钟+展示25分钟】一、学习目标: (有目标就有希望，相信自己向前冲) 1、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因【】。2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点【难点】。通过模拟探究活动，培养模拟探究 。 二、定向导学·互动展示：自研自探环节合作探究环节展示环节·质疑环节自学指导内容、学法、时间互动策略、内容、时间展示案内容、式、时间序曲前奏----自主学习（善自学，你最 优秀）。板块一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因1、阅读教材第58页，思考回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会改变体色？②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了见类型？2、阅读教材第59--61页，思考回答下列问题：什么是保护色？保护色对动物的生存有什么作用？板块二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。阅读教 材第62-63页，思考回答下列问题。 3、关生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍 4、通过探究实验回答后面的讨论 题。5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖，能够产生大量的后代，那为什么 到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。6、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的是什么？7、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？8、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？ 9、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有 的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的 。（2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易 ；跑得慢的猎豹得不到食物 ，就会被自然 。（3）同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就成了 猎豹的食物，因 此猎豹和羚羊在进化的过程中起到 了相互 作用。（4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这 是 的结果。 （25分钟） 组长评定等级： 讨论完成案---合作探究（众人智慧 |
