第六课 师生之间第2 师生交往1．情感·态度·价值观(1)愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。(2)主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。2．目标(1)能够通过恰当的法表达对老师的感情。(2)掌握与老师进行有效沟通的法与技巧。(3)在日生活中以实际行动尊重老师。3．知识目标(1)知道师生交往的好状态。(2)知道师生交往的意义。：教学相长。难点：亦师亦友。1．教材分析《师生交往》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”本课引导学生懂得“教学相长”的道理，强调师生之间的双向互动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。)3．教学法 情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法 教师：制作多媒体课件。教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入展现四幅师生交往的情景，提问：回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？教师对学生的回答进行点评和引导。学生认真思考，回答老师提出的问题。通过师生交往情景图片，引导学生进行思考，启发学生从师生角色总结出教学相长、亦师亦友的师生关系。探究新知一、教学相长展示材料：老师的日记 一天，学生忽然问我:“‘苏世独立，横而不流’是什么意思？” 我没有听说过这句话，但是又不好意思说不知道，是主观臆断，回答说: “是讲苏轼吧。”我回到办公室一查， 发现原来这是屈原的一句话。“苏” 是清醒的意思，全句的意思是“子当浊世独醒，严自守，横立江心， 决不随波逐流。”我顿时感到非惭愧！教师提问：这件事给我们什么启示？展示材料：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后自强也。故曰，教学相长也。 ——《礼记·学记》 展示知识点：1．是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。展示材料：数学课上，一名学生想：“老师对那道几题的解法好像是错的。唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟她说呀？”教师提问：遇到这样的事，你是怎么想的？又是怎么处理的？ 展示知识点：2．主动参与、勤学好问真诚、恰当地向老师表达 |
