24* 姥姥进大观园基本目标：1.疏通字词，了解文意，初步了解《红楼梦》和。2.了解课文中 怎样描写府这一典型环境，理解环境描写的特点。目标：体会作者写这场“笑剧”的用意。教学：学习刻画人物的法。教学：体会作者写这场“笑剧”的用意。安排：1教学过程：一、新课导入二、默一默请给下面加点的字注音。潇湘( ) 篾片( ) 发怔( )麈尾( ) 砒霜( ) 蓼溆( )岔气( ) 促狭( ) 戗金( ) 秋斋( )三、读一读1.通过各种式诵读课文，了解文章大意。2. 快速浏览课文，梳理文章脉络。【交流点拨】第一部分(开头——“二人便如此这般的商议”)：写姐、鸳鸯等人设局取笑姥姥。第二部分(纨笑劝道——又放了一桌)：写姥姥上演“笑”剧的过程。第三部分(姥姥看 着纨与姐儿……结尾)：写姥姥上演“笑”剧后的感慨及姐、鸳鸯等人以实情相告。3.姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧，这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？【交流点拨】是由姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，是就拿姥姥来取笑，以哄母开心。4.这场“笑”剧的背后含了作者怎样的思想感情？【交流点拨】含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写姥姥这位胼手胝足换取温饱的市井小民；同时也透过了姥姥的眼睛映射出府“门酒肉臭”的景象，对府的腐败进行了深重的谴责。四、想一想1.体会下面句子中加点词语的表达作用。姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。【交流点拨】这是姐让姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，姥姥在大观园这样的场合又很怯懦，是吃鸽子蛋时的滑稽就可想而知。“闹”“撮”两字写出了姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动传神地写出了姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。2.课文细致地描写了各具情态的“笑”，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。【交流点拨】姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善计谋，爱耍小手、取笑、捉弄人的性格特点；探春、 |
