24 姥姥进大观园【教材分析】《姥姥进大观园》是第六单元的一篇自读课文。通过描写姥姥与上流社会的母、等人一起进餐这一闹剧，形成了雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果，从而展现了不同人物的不同情态，各具特色。学习这篇小说，要品读个性化的人物语言，探究人物性格特征；探究姥姥的生活智慧，品读百味人生。【教学目标】1、品读个性化的人物语言，探究人物性格特征；2、探究姥姥的生活智慧，品读百味人生。【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.边读边悟（1）搜集关《红楼梦》及作者的相关知识，并整理成笔记，准备在上交流。（2）自由读《姥姥一进荣国府》《姥姥进大观园》，勾画出体现姥姥性格特点的个性化描写，对比姥姥两次进入府心理有什么不同。（3）人物的性格不仅反映在他做什么，而且表现在他怎样做。赏析《姥姥进大观园》中不同人物的笑，猜想人物性格。（4）自由读文章《姥姥：里最大的救赎》，结合前文，探究姥姥的人生智慧。3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】激趣导入增删十次，批阅十载创作了经典名著《红楼梦》，毛泽东曾说，对《红楼梦》不读十遍就没有发言权，《红楼梦》可以说是一部多门艺术的名著，今天我们一起学习其中的一个情节——《姥姥进大观园》。请同学来汇报一下自己整理的《红楼梦》及作者的相关知识笔记。研读探讨小组探讨预习自学中的问题，整理所得。（1）自由读《姥姥一进荣国府》《姥姥进大观园》，勾画出体现姥姥性格特点的个性化描写，对比姥姥两次进入府心理有什么不同。（2）人物的性格不仅反映在他做什么，而且表现在他怎样做。赏析《姥姥进大观园》中不同人物的笑，猜想人物性格。（3）自由读书《姥姥：里最大的救赎》，结合前文，探究姥姥的人生智慧。三、汇报成果预设1：姥姥一进荣国府小心谨慎，质朴善，善察言观色；姥姥进大观园大智若愚，大巧若拙。预设2：写大家都在笑，但笑得各不相同，笑得非个性化，笑得很合乎人物的身分地位、性格心理，及至年龄和体质状况。“湘云掌不住，一口茶都喷了出来。林黛笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳唷’！”两位都是明过人的姑娘，但她们又不同，湘云颇有男孩儿豪不羁之风，所以她忍不住笑时就把口里不及咽下的“一口茶都喷出来”；黛则素来体质纤弱，所以气都笑岔了，肚子也笑疼了，是“伏着桌子只叫‘嗳唷’！”但同样也是笑得肚子发疼的惜春，则是“离了坐位”，拉着她奶母叫“揉揉肠子”，因为年幼的惜春是有奶母在旁随时照顾的。“薛姨妈也掌不住，口里的茶 |
