第8课百家争鸣局面教学目标1．知识与知道老子和孔子，了解控制的政治思想主及教育成就，了解百家争鸣中所涌现出的其他思想家和军事家的思想主，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。2．过程与法通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。通过阅读教材编制表格，增强阅读，学习制表的基本法。3．情感态度与价值观学习孔子的教育成就，树立好的学风，养成好的学习习惯。通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想法和积极进取的人生态度，形成敢独立思考、敢表达思想、尊重别人意见的个人素质和创造性探索的气和精神。教学过程：新课导入：（播放《孔子》主题曲）孔子是距今已有2500多年的历史人物了，至今依然受到国人乃至全世界的尊重，被誉为世界十大文化名人和十大思想家，是中华民族的骄傲和光荣。那么，孔子为什么会享有如此崇高的地位？百家争鸣又有哪些思想学派呢？教学内容：教师活动学生活动和设计意图依据教材内容对先秦时期的主要思想家及其思想主和著作进行介绍。在这个过程中，以教师讲述和学生回答问题的形式进行。1． 孔子。主要分析其思想主和教育主，并分析其历史影响。2． 老子。分析其思想主。3．百家争鸣。分析春秋战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？教师在学生分析讨论的上进行总结：社会急剧变化—反映在思想上出现百家争鸣 经济上，铁器牛耕出现，生产力发展，奴隶社会的经济瓦解，封建社会形成军事上，长期战乱，奴隶社会逐渐瓦解政治上，变法运动兴起，封建制度初步建立起来对各家学派的主要代表人及其思想主进行讲解，然后在此上分析以下问题：1． 在春秋战国时期的百家争鸣中有哪些主要话题？为什么会以它们为主要话题？主要是关战争和治理国家两个面；社会现实的需要。2． 诸子百家中哪一观点最符合时代潮流？法家。有封建制度确立，统一趋势的历史潮流所决定的。学生阅读教材内容，回答教师的问题，以加深对知识的记忆和理解。学生分析讨论，理解教师分析总结的问题，从中得到“一定时期的思想文化是一定时期政治经济发展的反映”的认识。学生对教师提出的问题分析讨论，得出结论。1、孔子：孔子是本课的知识，主要教学务是让学生从思想和教育两个领域了解孔子，即孔子的“仁”、“礼”学说和在教育面的贡献。A．伟大的思想家，儒家学派的创始人教师活动：指导学生阅读教材有关内容，理解孔子的“仁”、“礼”的思想内涵，并根据学生阅读、探讨的情况，指导学生明确“孔子是伟大的思想家，儒家学派的创始人”的概念。学生活动：①在学生阅读探讨教材有 |
