《老》教学设计学习目标：1、整体感知课文内容， 学习自主、合作、探究的学习式；2、品读课文，把握课文内容，理解老的“苦”与“善”。3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学：1、把握老的人物形象刻画；理解老的“苦”与“善”；2、领会作者的思想感情及文章主旨。教学难点：1、体会老与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨；2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。安排：1。教学过程 一、导入新课今天我们一起来学习绛的《老》，共同去感受一下一位不幸者的心酸。（板书：老）二、检查预习1、生字注音伛（yǔ） 荒僻（pì） 攥（zuàn ） 塌败（ tā ） 取缔（ dì ） 骷髅（kū lóu ） 滞笨（zhì） 愧怍（zuò ） 惶恐（huáng）2、整体感知课文老是谁？他的职业是什么？你能用一个词概括他的一生吗？学生交流。三、走近老1、老的“不幸”具体体现在哪些面？从文中找出来。2、大家如对待老之“苦”？3、作者记叙了与老交往中的哪几件事？这几件事说明老品质如？4、老所做的哪一件事最令你感动？为什么？ 研读13—16，讨论交流。小结：老是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老又是可敬的，他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。四、善待老思考：1、面对老的遭遇，那作者一家对老又是怎么样的呢？写到了哪些事情？2、怎样理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”一个社会总有幸运者和不幸者，与老一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老的关爱还很不够，所以她感到愧怍。五、拓展延伸1、你认为应如对待自己围的“老”?2、从多人对不幸者弱者的冷漠,你认为现代人缺失的是什么?展示图片，送出几句话我们无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。-----诺贝尔和平奖获得者：特雷莎修女（南斯拉夫印度）用善体察善，用爱心浇灌世界。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。-------子心存善仁厚之意，胸怀平等博爱之心。九、布置：以老为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。指导：要描写老的心理活动，在领会老的思想感情的上充分展开想象。 附：知识积累1、作者简介绛，生1911年，钟书夫人，本名季，著名的作家、评论家、翻译家 |
