春一、教学目标 知识目标 1、了解“说”的 特点。 2、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。 3、了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。 目标 1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。 2、学习本文托物言的写法。 情感态度、价值观目标 学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。二、教学 1、反复诵读,疏通文意,背诵课文。 2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言的写法。 三、教学难点 1、理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。2、体会品味托“莲”寄寓的深刻含义。四、安排：1五、教学准备：多媒体课件六、教学过程 (一)导入新课 1、 出示谜语：“一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。”（打一植物） 2、出示莲花图，提问：大家喜欢不喜欢这种花？莲花又称荷花、芙蓉。它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也是历来为文人墨客们所称颂的景物。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的向。宋代哲学家敦颐在南郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》，今天我们就来共同学习这篇文章。(二)题解1、板书课题。(边讲边板书：爱莲说敦颐ｄūｎ ｙí注意“颐”字的写法，左边中间是个“口”，不能写成“臣”字。“莲”是上下结构，“艹”应在“连”字之上。)2、题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重议论。所以后来人们把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如理解呢? 归纳：谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。了解作者及写作背景1、简介作者：敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。2、说说本文写作背景。 （四）、感知课文 1、听录音朗读 (注意听准字音，把握朗读的节奏，语气，语调，在自己认为难读难写的字下画上横线。)2、扫清生字词yí fán yū zhuó lián xiè yì yī xiǎn颐 蕃 淤泥 濯 清涟 亵玩 隐逸 噫 鲜3、学生齐读课文。(如有不顺畅处，教师点拨后再齐读一遍。)4、指导诵读课文(1)明确诵读要求：文言文的读法与现代文有所不同。古人读诗文用的是吟诵的法，语气比较缓，抑扬顿挫，很有韵味。我们在读文言文时，可以借鉴古人的读书经验。(2)比较文中八个“之”的用法 |
