《爱莲说》教学设计教学目标：1、使学生了解本文的作者及文体、理解文章内容。2、加强学生朗读，文言文朗读,并最终达到背诵。3、使学生理解托物言的写法，了解衬托的手法及其作用。4、使学生了解作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的 生活态度，感受作者高雅脱俗的子情怀。教学：1、朗读并背诵课文。2、把握文章托物言的写法。教学难点：理解衬托手法的运用。教学法：六步教学法教具：多媒体安排:一教学过程：一、导入新课：（学生通过大屏幕欣赏各种形态的荷花图片）导语：莲，又名莲花、芙蕖、 水芙蓉、荷花等，千百年来它以自己清丽的外表和高洁的品格为人们所深深喜爱和传诵。白曾赞它：“清水出芙蓉，天然去雕饰”；万里也曾挥笔写下“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”来赞誉了满湖荷花清雅绝伦……而宋代哲学家敦颐更曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲,凭栏放目时，遥望荷花摇曳生姿,触景生情，写下了赞美莲花的传世名 篇《爱莲说》。（板书课题、作者）二、出示学习目标：(多媒体大屏幕显示)1、了解“说” 的文体和作者.理解课文内容。2、体会托物言的写法与衬托的手法。3、正确流利的朗读课文、课文背诵。 4、理解作者洁身自好，不与世俗同流合污的高尚趣。三、检查预习情况：1.简介作者。(多媒体大屏幕显示)请学生把课前搜集到的有关本文作者的情况讲给大家听，然后教师用多媒体展示作者简介。敦颐(1017-1073) ，字茂 叔，道州营道(现在省道县)人，宋代著名 的唯心主义哲学家，谥号元公。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。2.介绍“说”这种文体的特点。“说”是古代一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道 理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。四、朗读课文：1.听课文录音,注意屏幕上加点字的读音。 濯(zhuó) 予(yú) 淤(yū) 亵(xiè)2.教师指导学生读课文。学生大声朗读课文，读准字音。(大屏幕出示朗读指导)⑴第一介绍情况，当用述语气读；第二发表议论，其中有判断、有感叹，应读出不同语气来。⑵第一首句是总说，当用提顿的语气读；“可爱者甚蕃”要读得分明。以下一次说菊、牡丹、莲，其间应有明显的停顿，“牡丹”后的停顿应长一些。⑶“予独爱莲”是统领语，“之”要轻读，后面的内容应读出层次感，即生长环境、长成后的形象和品格，表示品格的句子宜读得稍重一些。⑷“菊之爱”应读出惋惜之意，“莲之爱”读出慨叹之意，“牡丹之爱”应读出讽刺之意。3.学生体会朗读要求后自由 |
