《爱莲说》教学设计教学目标1．知识与：了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。2．过程与法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言的写作手法;鉴赏古文的。3．情感态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。重难点1．理解课文内容，并在此上背诵课文。2．了解托物言的写法。3．认识作品的现实意义，生活情趣。教学过程（一）引入“说”在古代，就有这么一类文言文，运用“托物言”的写法，被称为“说”。今天我们就来走进宋代敦颐的《爱莲说》，板书课题、作者等。《爱莲说》选自《元公集》。作者敦颐，宋代哲学家。《宋史》上说他“博学力行”，并引用宋代著名文学家、诗派首领庭坚的话，评价他：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。廉取名而锐取，薄微福而厚得民，菲奉身而及茕嫠，陋希世而尚友千古。”虽然他一生担过州县地官吏，但他平时更喜欢游览各处名胜，潜心研究学问，是一个事必躬亲、处事公正、颇受时人拥戴的学者。他厌弃封建社会那种纸醉金迷的生活，以素净、淡泊为足，以“饱暖”、“宁”为乐。特别喜爱“出淤泥而不染”的莲花。在南郡为官期间，亲自率领部下在旧南府署一侧，挖池种莲，并独出心裁地把莲池叫做“爱莲池”。每当夏日炎炎，他漫步池畔，倾心欣赏，全神思索。经过酝酿、构思、推敲，终写下了流百世的篇章《爱莲说》。 理解题目。这里，说的意思就是“谈一谈”，那么整个题目的意思就是谈一谈什么呢？就是谈一谈对莲花的喜爱。（二）小小朗读家——读好“爱莲”之句好，请大家捧起课文纸，大声地读一读这篇文言文，把课文读正确。1.大家读得很投入，文言文比较难读，这几个句子你能读正确吗？出示：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲， 花之子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者人?牡丹之爱，宜乎众矣！2.读正确：分别请一位同学来读，主要听听有没有读错。3.标出停顿，发现规律，读出停顿：文言文不仅要读正确，还要读出停顿与节奏，请你边读边用短竖标出这两句需要停顿的地，完成学习单第1题。（投影出示）A.发现：我们来看下，这两位同学很有古文的功底。一般文言文“而”前、“之”后需要停顿（“而”前、“之”后）。B.朗读：随机交流，并朗读。你能读出这样的停顿来吗？读出了停顿，而且有了节奏感，古文的味道就来了。4.延长——读出语气：(1)我发现他在读的时候，也字读的很长，很有古 |
