《爱莲说》教学设计教材分析：《爱莲说》通过对莲的描写赞美含蓄的表明了自己既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，而是要在污浊的世间，独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。它和另外三篇文言文都可谓是传颂千古，久有定评的短文之秀。除了内容丰富、情感深邃外，用托物言，来表达自己的操守和追求之意的写作手法和由泛论引出对莲的喜爱、叙述爱莲原因到以花喻人纵论世风及自己的追求的行文结构特点都可以作为行文写作很好的范例，应适当地引导学生分析掌握。学情分析：对七年级的学生来说，学生对文言知识了解极少，很多文言知识是学生都没有学过，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“子”之风，做到由表及里。然而对七年级的学生而言，一并不能把这些知识完全整合，所以安排两，以便更好的理解此文。设计理念：文言文要重视朗读教学，宜在学生读准字音、句读的上，引导学生体会作者寄寓其中的情感，读出轻重缓急，通过语气的变化来把握作者的情感。文言文的学习要有一个由表及里的过程：表，指的是字面上的意思，除看注释、查字典逐句解读外，还要注意上下文的贯通。能贯通文意，才算真正懂得了字面上的意思，这种探究从某种意义上说，也是为将来更好的领悟文言文的行为式奠定。里，指的是文章的思想内容。不限归纳主旨，还要把句的内容乃至“微言大义”的字眼和“言外之意”都括在内。必要时还要探究写法上的特点，以加深学生对文章思想内容的理解。本课的设计，完全符合以上两点要求。同时本课的设计教学目标：1、知识与技能目标：理解课文内容，背诵课文。2、过程与法目标：运用自主、合作、探究的法学习本文托物言和衬托的手法。3、情感态度与价值观目标：学习莲花高洁的品质，引导学生树立正确的人生态度。教学：学习本文托物言和衬托的手法。教学难点：理解文章内容，把握文章的主旨。教学用具：多媒体教学内容及过程：一、课前热身：（知识竞赛）1、读准字音：蕃（ fán） 颐（yí） 濯（zhúo） 淤（yū）涟（lián） 蔓（màn ） 亵（xiè） 噫（yī） 鲜（xiǎn）有闻2、解释词语：蕃 淤泥 濯 清涟 亭亭 亵玩 鲜3、翻译下列句子：a、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。B、中通外直,不蔓不枝。c、可远观而不可亵玩焉。 D、菊之爱,陶后鲜有闻。二、导入：莲花、古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的向。宋代敦颐写的《爱莲说》可谓是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。上节课我们已经初步了解了它内容，今天 |
