《爱莲说》教学设计一、设计理念根据语文新课改的要求，本着让学生在上真正动起来的原则，从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习态度和情感体验，注重学生主体地位的发挥，通过自主、合作、探究的学习式来培养学生的创新精神、合作意识、实践，坚持以“实现学生发展为本”的教学理论，从而学生的欣赏品味和审美情趣。二、教材内容分析《爱莲说》选自义务教育课程标准教科书语文版七年级下册第六单元，这篇精读课文在单元说明中，既要求在初步理解作品的上反复诵读，在诵读中品味语言，加深对作品的理解。又要求能运用记叙、描写、议论等表达式；在语句面，要讲究骈散结合，使学生能顺畅地朗读并背诵。三、教学目标根据语文新课标要求，结合该课内容的特点和学生的实际，特制定以下目标：（一）、知识与技能：1、学习本文“托物言”的写法，了解衬托的手法及其作用；2、指导学生诵读课文，体会骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解，学习莲花的高洁品格；3、培养学生理解、表达、创造；（二）、过程与法：在朗读赏析的过程中，通过自主、合作、探究的学习法来理解作者的思想感情。（三）、情感态度和价值观：引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。四、学生分析（一）、学情分析：我担一个班语文教学，同学们对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在10分钟内就能理解大意，但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生还应该学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等运用。（二）、教法选择根据本文的特点，我采用了朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃气氛。（三）、学法引导我采用创设情境，自主合作，引导探究的教学模式；理论与实际相联系，充分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。五、教学：采用“托物言”的写法六、教学难点：衬托手法的运用七、教学准备：1、学生借助工具书扫清字音、词义障碍,熟读课文疏通文意；2、多媒体课件。八、教学过程：针对本课的教学，共设计了五大环节进行教学。（一）、直接导入，激发情趣1、（课件出示）引导学生欣赏以“荷花”为题材的图片，结合同学们所熟知的古诗词，创设教学情境。让学生仔细观察，接着提出问题：这些图片讲的是什么？学生能够答出是——莲花，让学生展开丰富的想象力，接着问，你们想到了什么？有的学生会想到：（1）莲花的特点是什么？（2）课文为什么要写莲花？……学生可能会提 |
