《陋室铭》教学设计教学目标：1. 掌握文言实词，翻译背诵全文2. 学习比兴、对偶等修辞手法3. 感受作者不慕荣利、安贫乐道的情怀教学： 掌握文言实词，翻译背诵全文教学难点： 感受作者不慕荣利、安贫乐道的情怀教学流程：一、导入1、你心中理想的居所是怎样的？2、禹锡被贬谪时，受到排挤欺压，居住一间陋室，他的心态可能是怎样的呢？二、朗读指导、落实字词1、教师范读、学生朗读2、圈划出不理解的字词，查字典落实山不在高，有仙则名。水不在深，有则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白。可以调素，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸庐，西蜀子云亭。孔子云：“陋之有？”三、整体把握1、陋室“陋”还是”不陋”？评判的依据是什么？物质——陋精神——不陋作者的态度——不陋作者评价的依据——主人品格的高下2、朗读课文，作者是分几个层次表现陋室因为主人品格而不陋的？为课文划次四、逐层理清1、 作者是怎样开篇的（1）“山不在高……水不在深……”是为了说山道水吗？在“仙”“”（2）“仙”“”有暗指什么？体现作者怎样的心理？暗指作者自己，对自己品德高庸俗人的自信精神向不因为现实而受局限（3）用怎样的情绪朗读这一句？（4）通过类比引入主题2、作者是怎样承接主题展开表现的。环境幽雅：（1）展开想象，说说这是怎样的环境？（2）“上”“入”两字是什么用法，这样用给人怎样的感受？（3）“苔痕上阶绿，草色入帘青”两句可能暗示什么？ 交往风雅：（1）“鸿儒”指什么？“白”指什么？（2）“谈笑有鸿儒”与“苔痕上阶绿”是否矛盾？（3）想象作者写这两句话的时候心理活动是怎样的？情趣高雅：（1）什么叫“素”？什么叫“金经”？（2）“素”“金经”意在说明什么？（3）“可以调素“与”无丝竹之乱耳“是否矛盾？（4）“无案牍之劳形”表现作者追求怎样的生活状态？ 3、作者宕开一笔的突转效果（1）、写自己的陋室、表现自己心、精神追求，作者却为宕开一笔写“南阳诸庐，西蜀子云亭”，是不是把话题扯远了，偏题了？（2）写诸亮、扬雄的两句话删去对作者的思想的表达有没有影响？ 总结全文呼应开头（1） 引用孔子的话的作用仅仅是再次强调陋室不陋吗？（2） “孔子云”只是一个巧合吗？ 小结： 本文虽然短小，但结构层次鲜明，体现了中国写文章强调“起承转合”的特点。用清晰的思路表现了作者安贫乐道、追求高尚人格的精神。 五、拓展练习这是一篇韵文，要反复朗读，感受体会音韵之美朗读指导：找出对偶句，中国人喜爱的对称美句式整散结合，和谐灵动圈划押韵的字词，感受音韵美情趣 |
