教学目标：1、通过对本课的学习，进一步激发学生的学习热情和对物理学进行探究的兴趣。2、通过对本课的探究性学习研究，进一步提高学生的探究和创新能力。3、知道国际单位制中长度的单位；能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长度；知道长度的测量结果由数值和单位组成。教学重、难点：1、重点：正确使用刻度尺测量长度；用秒表和手表测时间。2、难点：长度的特殊测量；用秒表和手表测时间。教学方法：多媒体教学法、启发式教学。教学过程：多媒体演示：背景音乐：运动员进行曲。画面：赛道上，运动员在奔跑；跳池上，跳高运动员在跳高播出画外音：当你看到运动员的奔跑时，你是否感到他们很快。但他们到底有跑得有多快呢？跳得有多高呢？为了知道这两个问题，我们首先必须先学会测量长度和时间。进入新课：１、比较课桌的长、宽、高（指导学生目测，随机请三位学生说出其目测结果并板书。）就学生的目测结果进行点评，由点评较自然地同学生进行探究性讨论，得出测量就是将待测的量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就是单位。指导学生得出：要测量长度，首先要定出长度的标准——长度的单位。设问：你知道国际单位制吗？你知道在国际单位制中长度的单位吗？（按学生的现状，有部分学生知道什么是国际单位制，也知道在国际单位制中长度的单位是米。待学生说出后给以肯定，并把这些规定在屏幕上打出来。）师生间进行交谈：你知道１米有多少吗？你知道还有哪些长度的单位呢？它们间的换算又是怎样的呢？肯定学生的回答并将学生的回答板书，在学生回答的基础上作些补充并在屏幕上打出来。小练习：长度单位的换算打出：750nm=m；25km=m；80mm=m；98cm=m．利用多媒体简单介绍长度阶梯（背景音乐二泉映月）２、提出问题：你知道哪些工具可用来测量长度吗？打出多种测量长度的工具，并出示实物，作简单介绍。师生一起讨论如何用刻度尺来测长度。利用多媒体演示刻度尺的使用。（说明：由于实际动手演示只有极少学生能看清，故改成用多媒体演示）组织学生用准备的刻度尺测物理课本的长和宽。（学生活动）（板书三位学生的测量结果，并进行点评，需强调数据记录应记录数值和所用单位。）（视学生的操作情况对刻度尺的使用进行回放）师生总结：对照P10面填空，总结刻度尺使用注意事项。３、误差师：我们所测的值为什么会有不同呢生：仪器精确度不同；估度能力不同；测量方法不同等师：一个物体的长度只有一个真实值。测量值与真实值之间总有差异。物理学中把测量值与真实值之间的差异叫做测量误差。讨论：误差是怎么产生的？能消除吗？怎么减小误差？总结：误差只能减小不能消除。与仪器精确度不高，估度能力差异、测量方法不合理有关。还可以用多次测量求平均值的方法可使误差减小。4、数据处理师：完成了一系列测量后，要对所得到的数据进行处理。一般常采用列表方式来处理，也可以用直方图来处理活动：直方图的绘制与信息。测量时间：1、先用谈话法安排学生说出时间的单位有“小时、分、秒”等，然后教师点评，再同长度的单位进行类比，明确在国际单位制中长度的单位是秒。在国际单位制中，时间的单位是秒（s）。常用的单位还有分（min）和小时(h)等。1min=60s;1h=60min=3600s2、通过提问要求学生说出生活中测量时间的工具，并进行点评（点评中须明确提出用手表测时间的方法。例：某同学在早晨6h55min30s离开家，7h04min15s到校，他在路上花的时间应是8min45s）3、研究如何利用秒表测量时间首先指导学生阅读秒表的使用说明，并仔细观察，在观察的基础上回答：大表盘一周量度的时间是，分度值是；小表盘一周量度的时间是，分度值是。指导学生用秒表测出心跳10次所用的时间和15s心跳的次数，并记录。课堂小结：作业布置：１、归纳你在本课中你学到了什么。２、利用放学回家的机会测量你从学校到家所花的时间。３、估测你家和学校相距多远。４、利用微机课等机会查找从古至今不同时期人类的计时工具。 |
