一．选择题（共20小题）1．关于声现象，下列说法中正确的是（）A．响度越大的声音在空气中的传播速度越大 B．摩托车的消声器是在声音的传播过程中减弱噪声的 C．从电话听筒中，能听出对方是谁，这是根据音色来判断的 D．用超声波清洗眼镜说明声波可以传递信息2．如图是警察利用无人机对行人“喊话”时的情景，该情景能说明（）A．声音只能向一个方向传播 B．声音的响度与距离无关 C．声音可以在空气中传播 D．声音不能传递信息3．下列有关声现象的说法中，正确的是（）A．人们根据音色来辨别长笛和二胡发出的声音 B．“隔墙有耳”可以说明真空能够传播声音 C．“不在公共场所大声喧哗”是要求人们说话音调要低 D．用超声波除去人体内的结石，说明声波能传递信息4．下列有关声现象中，能改变响度是（）A．改变用力大小敲击鼓面 B．敲击不同水量的瓶子 C．改变管中水量再次对着试管吹气 D．改变钢尺伸出桌面长度再次拨动5．“公共场所，请勿高声喧哗”，这是提醒大家要控制声音的（）A．传播 B．音调 C．响度 D．音色6．下列关于声现象的描述和分析，正确的是（）A．图甲：运动员在水中也能听到音乐，说明声音在液体中也能传播 B．图乙：演奏古筝时按压不同的弦，是为了改变响度大小 C．图丙：医生用B超查体，说明声音可以传递能量 D．图丁：防噪声耳罩是在传播过程中控制噪声的7．如图所示，将一把尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。若增加钢尺伸出桌面的长度，则听到的声音（）A．频率不变，音调变高 B．频率变高，音调变低 C．频率变低，音调变高 D．频率变低，音调变低8．以下与声现象有关的几个实验中，能说明声音产生原因的是（）实验：①放在钟罩内的闹钟正在响铃，在抽取钟罩内的空气的过程中，铃声逐渐减小；②将正在发声的音叉轻轻插入水里，看到水花飞溅；③吹笛子时，手指按住不同的孔会发出不同的声音；④在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线。A．①② B．②④ C．③④ D．①③9．下列关于声现象的说法中正确的是（）A．物体振动越快音调越高 B．声音在真空中的传播速度是3×108m/s C．打雷时捂住耳朵可以防止雷声的产生 D．地震、火山喷发等自然现象都伴有超声波的产生10．如图是镇远县某次赛龙舟比赛活动中，某龙舟上的鼓手正在击鼓号令的场景。关于鼓声，下面的说法中错误的是（）A．鼓声是由鼓面振动产生的 B．鼓声大作，震耳欲聋，说明此时鼓声的响度大 C．鼓声传进教室，影响听课，所以鼓声是噪音 D．鼓手敲击鼓面越快，鼓声在空气中传播的速度也越快11．同学们都说小红和小兰说话声音很像，主要指她们两个人说话时声音的（）A．音调相近 B．频率相近 C．音色相近 D．响度相近12．2019年10月1日，小洋欣赏了建国70周年主题为《我的祖国》的专场音乐会。其中关于音乐的物理知识，下列说法正确的是（）A．男高音的音调比男低音的音调低 B．小洋主要是根据响度来区分不同乐器的声音 C．当长笛演奏时，是长笛内的空气振动发声 D．欣赏音乐期间，大家把手机调至静音是在阻断噪声的传播13．公共场所“轻声说话”是一种文明行为，“轻声”指声音的（）A．音色 B．音调 C．响度 D．频率14．在日常生活的物理现象中，有关声现象的描述正确的是（）A．一切正在发声的物体都在振动 B．考场外禁止汽车鸣笛是在传播过程中减弱噪声 C．分别用相同的力拨动吉他的两根粗细不同的弦可以改变响度 D．向人体内的结石发射超声波除去结石，是利用了超声波传递信息15．为了使教室内的学生上课免受周围环境噪声干扰，采取下面的方法中有效、合理的是（）A．老师讲话声音大一些 B．每个学生都戴一个防噪声耳罩 C．在教室周围植树 D．教室内安装噪声监测装置16．关于声现象，下列说法正确的是（）A．我们听不到真空罩中闹铃振动产生的声音，是因为真空不能传播声音 B．敲击音叉时用力越大发出的声音越大，是因为音叉振动变快 C．高速公路两侧架设隔音板，是从“防止噪声产生”方面控制噪声的 D．倒车雷达是利用次声波确定障碍物的位置17．疫情期间停课不停学，同学们在家收看“空中授课”时，以下有关声音的说法，正确的是（）A．不同老师教学时说话声音音色不同 B．增大音量提高了声音音调 C．关上窗户可以防止外界噪声的产生 D．授课老师的声音不是由振动产生18．关于声现象，下列说法正确的是（）A．常温（15℃）下，声音在真空中的传播速度最快 B．女高音和男低音中的“高”“低”都是指声音的音调 C．放鞭炮时，用手捂住耳朵，是在阻断噪声传播 D．人们利用次声波的反射制成声呐，可用来确定潜艇的位置19．关于声现象的说法正确的是（）A．声波在真空中传播速度最大 B．“闻其声辨其人”是根据声音的音色来判断的 C．超声波碎石是利用声波传递信息 D．房间的窗户安装双层玻璃是在声源处减弱噪声20．男低音的“ |
