口语讲述【课型】单元活动课【学习内容】讲述的原则；讲述的方法【学习目标】1.掌握讲述的基本原则；2.通过讲述的实践活动，掌握讲述的方法。【学习过程】一、导入新课在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅先生写长妈妈讲美女蛇的故事，在《阿长与》中，鲁迅先生又写过长妈妈讲长毛的故事，可见，保姆阿长是个讲述故事的高手，她的故事能令鲁迅终身难忘。那么，如何才能讲述让人印象深刻呢今天我们学习讲述的原则及技巧。二、学生活动一：情景判别，确定原则请根据以下情景，判断讲述者能否达到讲述的目标，分析理由。1.情景一：你完成了自己的学习任务，正想和同学出去玩的时候，妈妈拦住了你，给你布置了新的练习题，并开始讲述道理：“学习需要刻苦，别人在玩你在学，才会进步……”2.情景二：你的好友小明看见你拄着拐，关切地问你发生什么事，你开始向他讲述打球时受伤的事：“我昨天语文考试考得很好，这次考试很难，我在班级排第一……（此处省略两百字），就和同学打球去庆祝一下，他们球技都很好的，代表学校参加过比赛……”3.情景三：你在班会活动上向全班同学讲述你最难忘的一件事，你想着之前刚好写过这样一篇文章，于是你提前把文章背了下来，在班会上开始背诵……明确：讲述的基本原则：注意对象与场合；重点突出、条理清楚、时间控制得当；自然得体。三、学生活动二：新闻讲述接力游戏1．将班级同学分成六个小组，老师给每组第一位同学出示一则不同的新闻2．小组开始以接力传递信息的形式讲述新闻，在限定时间内完成新闻讲述。3．请每组最后一位同学上讲台讲述新闻内容，重点突出、信息全面、条理清晰者获胜。四、学生活动三：“一段精彩的旅程”讲述比赛1．讲述暑假期间自己经历的一段精彩旅程，限时五分钟；2．听讲者进行现场举手投票，票选出“最佳讲述手”、“最佳语言表现”、“最佳讲述风格”三个奖项。【板书设计】讲述的原则1.注意讲述的对象和场合2.重点突出，条理清楚3.注意口语表达的特点第十四课时整本书阅读《红星照耀中国》【课型】整本书阅读课【学习内容】《红星照耀中国》【学习目标】1.通过阅读，初步感知作品，激发进一步阅读探究人物的兴趣；2.讲人物故事，感受人物精神，激发学生爱国主义精神。【学习过程】一、导入曾经有这么一位外国朋友，冲破国民党严密的封锁线，经过四个月的实地考察，将自己的经历写成了一本书，第一个向世界报道了红军长征的消息。这就是埃德加?斯诺的《红星照耀中国》！（展示作者图像和这本书的封面）思考：大家知道书名中的红星有什么寓意吗？明确：这里的红星就是一个个英雄人物，就是红色政权。今天我们就跟随斯诺再次领略红色中国的魅力……二、学生活动一经典回眸：成立斯诺采访组。1.以斯诺的口吻介绍自己。2.讲述在红色苏区采访的主要经历、感受。小组收集前期学生制作的采访路线思维导图，用幻灯片的方式呈现，总体把握书本主要内容。3.让学生谈自己最为感动或印象深刻的情节，引出第二环节万里长征。三、学生活动二：万里长征。小组展示自己画的长征路线图，介绍长征，一起分享长征故事。1.介绍长征（配以学生自己制作的长征路线图和地图）。2.讲述长征路上的感人故事，加一个互动环节。3.欣赏长征经典影片故事，直观感受长征故事（如过大渡河、草地、雪山等经典片断，选三个精彩片断）。四、学生活动三：传奇人物。1.全班调查：这本书中你最敬佩的人是谁?毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀……2.人物猜猜看，用幻灯片投影书中人物描写的句子，让学生猜出人物，巩固书本内容。讲传奇人物，心中的英雄。3.由四位同学来讲四个不同人物的故事（毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀），从人物的主要经历、主要性格或品质入手，并说说这个人物带给你的启示或感受。明确：引导学生感受红色中国中人物身上所具有的的坚韧不拔、不屈不挠等革命精神，带领学生探寻长征精神和爱国主义精神，让学生感受到书中人物如颗颗红星一般照耀着中国，引领中国走向光明和自强之路。五、学生活动四：时代回音。和平年代的中学生该如何应对世界形势。1.问题：面对复杂的世界格局，特别是近期中美易战，新时代的中国少年该如何如何传承这种长征精神和爱国主义精神？结合当今时局来谈，以新闻采访方式来完成，课前派学生外出采访，收集信息，制成新闻采访视频，内容包括采访内容和当今时局介绍。2.现场探讨，学生畅谈：爱国主义精神在现实生活中如何体现。明确：用学习激发爱国热情，用行动维护国家利益。六、小结：《红星照耀中国》用事实谱写了我党和红军战战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大精神及他们的领袖人物伟大而平凡的精神风貌。斯诺用事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星照耀中国，照耀全世界！【板书设计】画一面国旗，国旗里大五角星里放共产党（红色政权），剩下四个星里放四位领袖，再画一些小星星点缀，表示无数红军，总结时将所有星星画上光芒。寓意：正因为这些星星，才有现在的新中国，才有日渐强大的新中国，在世界强国之林中闪耀。 |
