由简单到复杂，由低等到高等,由水生到陆生温故而知新化石比较化石现存物种生物进化知识目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。2.概述自然选择学说的主要内容。能力目标：1.尝试分析实验数据，并对实验数据做出合理解释。2.运用自然选择学说解释有关实例。情感、态度与价值观目标：学习重点：1．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。2．概述自然选择学说的主要内容。学习难点1．分析生物进化的原因。2．运用自然选择学说解释有关实例。学习目标：1.关注生物与环境之间的关系；2.认同生物进化的基本观点；3.交流达尔文提出生物进化论的过程，认同科学探索需要严谨的科学态度，正确的科学方法和坚持不懈的科学精神。新课导入这是自然选择的结果。由于这些海岛上经常刮大风,那些有翅能飞但翅不够强大的尾虫,就常常被大风吹到海里,因而生存和繁殖后代的机会较少。而无翅或残翅的昆虫,由于不能飞翔,就不容易被风吹到海里,生存和繁殖后代的机会就多,经过一段时间的自然选择,岛上无翅虫就会特别多。?知识点一：生物进化的原因1．18世纪时，____桦尺蠖容易被鸟发现而被吃掉，____桦尺蠖由于与_____颜色一致而容易生存下来。科学家推测，深色桦尺蠖是浅色桦尺蠖在自然条件下的_____类型3．100年后，曼彻斯特地区由于环境受到污染________被杀死，树皮裸露并被熏成黑褐色。这时的__________桦尺蠖变成了常见类型，而__________桦尺蠖因容易被鸟发现而吃掉，成了少数。4．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为_________，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它_________敌害或者_________猎物都是十分有利的5．由上述可知，__________的变化是生物进化的原因之一。二、自主预习导学案深色浅色环境变异地衣深色浅色保护色躲避捕食环境1．有关生物进化的原因，被人们普遍接受的是__________的__________学说。2．在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖_____，能够产生_____的后代，而生物赖以生存的_____和_____都是非常有限的，任何生物要生存下去，就要进行________。3．在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有_________的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有_________的个体则容易被_______。4.自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是????。知识点二：自然选择学说导学案达尔文自然选择能力大量食物空间生存斗争有利变异不利变异淘汰自然选择保护色及其意义探究任务一1850年，一些生物学家来这里考察，发现大多数桦尺蠖成虫的体色是浅色的，只有少数是深色的，这些深色的桦尺蠖是浅色桦尺蠖在自然条件下的变异类型。少量变异的深色桦尺蠖，在浅色背景下很容易被发现多数体色较浅的桦尺蠖长满地衣的树干上的桦尺蠖这时候，又有一些生物学家到这里考察，使他们惊讶的是，这里的深色桦尺蠖变成了常见类型，而浅色的桦尺蠖却成了少数。黑褐色树干上的桦尺蠖从上述实例可以看出，被污染的环境，使得浅色桦尺蛾容易被鸟儿捕食而处于选择劣势，深色桦尺蛾具有保护色而具有选择优势。自然选择的过程生物有害变异有利变异(被淘汰)(被保留)有害变异有利变异(被淘汰)(被保留)（一）1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的。100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。思考：1．是什么原因导致桦尺蠖的外表颜色发生了变化？2．将桦尺蠖的天敌放出后，浅色的桦尺蠖所剩无几，深色的桦尺蠖却剩下了很多，说明什么问题？三、合作探究导学案几种不同环境中的蛙定义--动物体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色。意义：具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。保护色制定计划和实施计划：分组：6人一组组长（1人）：组织、发令、记录、监督、补充幸存者后代（每个幸存者产生3个后代）捕食者（5人）：要随机捕食，每代捕食6次，每次捕食1个。幸存者总数为10时，停止捕食。猎物：小纸片环境：大彩纸①把“猎物”均匀地撒在模拟环境，不要使“猎物”粘在一起。各种体色的猎物共40个。②“捕食者”捕猎前背对桌子，要求每次只捕食一个“猎物”且捕捉时不能特意寻找某种颜色的“猎物”，动作要快,每代连续捕食6次。③每一代“幸存者”还剩10个时，组长要通知组员停止捕食。统计“幸存者”中不同体色动物的个数，补充幸存者的后代。探究实验模拟保护色的形成过程1、第一代和第五代中，分别是哪种颜色的“幸存者”最多 |
