生物进化的原因课件22

生物进化的原因学习目标知识与技能通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。过程与方法①通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；②通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。③培养学生收集、分析资料的能力。情感态度价值观①通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；②通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。③通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。猜猜我是谁？达尔文和他的进化思想阅读P67-69思考：达尔文拥有怎样的品质，他是靠怎样的品质成功的？我们今后应该怎么做？科学家的品质认真细心耐心热爱观察善于思考、归纳事物之间的联系探究保护色的形成过程（二）探究实验（一）观察现象，思考现象产生的原因基本步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达与交流观察桦尺蛾在英文中被称做“斑点蛾”，之所以这么叫是因为在19世纪中叶之前采集到的这种蛾的种类都是浅灰色的翅膀上散布着一些斑点。阅读课本P62-63的桦尺蛾的例子长满地衣的树干上的桦尺蛾（浅色个体占多数）黑褐色树干上的桦尺蛾（深色个体占多数）1850年考察1950年考察引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因是什么？被污染的环境，使得浅色型桦尺蛾容易被鸟类捕食而处于选择劣势，黑色型桦尺蛾具有保护色而处于选择优势。动物体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色什么是保护色？保护色是怎么形成的呢？问题实验：模拟保护色的形成过程·作出假设：·提出问题：动物的保护色是怎样形成的呢？保护色与栖息地环境色彩相似的个体容易生存。模拟探究设计、进行实验，模拟探究保护色的形成过程模拟保护色的形成过程实验材料：彩色大背景纸（模拟生物的生活环境）2种颜色各1０张小纸片（不同颜色的小纸片代表某种动物不同体色的变异类型）。制定计划实验步骤：1、将背景纸展开，在表格中记下纸片的颜色及不同颜色各自的数量。２、捕食者事先背对桌子，组长将小纸片颜色均匀地撒在背景纸上，不要使纸片粘在一起。３、学生——捕食者，小纸片——猎物，彩布背景——生活环境。你每转向桌子一次，选一张小纸片，直到环境中剩10张小纸片。注意：不要特意寻找某种颜色的小纸片。４、统计“幸存者”中各种颜色纸片的数量，填入表格。５、假设每个幸存者都产生3个体色与自己相同的后代。每个幸存者后面放上三个同色备用小纸片。６、充分混合后，重复上面的4至6步。每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。直至出现明显的实验现象。组长：记录每代开始数和幸存者数记录表：得出结论结果：经过五代的选择，幸存下来的“猎物”的体色与背景相近。结论：适者生存。生物保护色的形成与环境有关，保护色是生物长期进化的一种结果，生物进化是为了不断适应环境。【探究实验】模拟保护色的形成过程讨论：通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因？自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。——达尔文自然选择学说冬天的雷鸟夏天的雷鸟保护色我在哪儿？自然之美鬼斧神工——达尔文所痴迷的世界思考：如果想让桦尺蛾的颜色又恢复成大多数白色的情况，我们该怎么做？治理环境，减少工厂排出的煤烟，使曼彻斯特地区的自然环境尽量恢复正常并得到保护。当堂检测：1．冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象时（）。Ａ．生物具有保护色Ｂ．雷鸟随意改变自己的体色Ｃ．因为冬天较冷，夏天较热Ｄ．夏天阳光较强烈2．生活在绿草地上的蝗虫，体色多为绿色；而生活在草木稀疏的地上的蝗虫，体色多为褐色。对这种现象的解释是（）。A.适者生存的结果B.过度繁殖的结果C.人工选择的结果D.蝗虫会飞的结果3．某地区原为森林时，灰尺蛾约占总数的99%，黑尺蛾仅占1%；建成工业区后，统计结果则是黑尺蛾占99%，灰尺蛾占1%。这种变化的原因是（）。A．工业黑烟使灰尺蛾变黑B．灰尺蛾迁出，黑尺蛾迁入C．不定向变异的结果D．外界环境对两种尺蛾的选择AAC4. 下列关于长颈鹿长颈进化的叙述中，符合达尔文自然选择学说的是（）A．由于环境变化，长颈鹿产生了长颈的变异B．在缺乏青草时，由于长颈鹿经常伸长脖子吃高处的树叶，才进化成了现在的长颈C．经过生存斗争和环境的选择，淘汰了颈短的长颈鹿，保留了颈长的D．长颈鹿的变异总是朝着有利于生存的方向进行5、用达尔文进化观点分析，动物的体色常与环境极为相似的原因是（）Ａ人工选择结果Ｂ自然选择结果Ｃ不能解释的自然现象Ｄ动物聪明的表现6、生物进化的内在因素是（）A、产