7.3.3生物进化的原因教案13

课题3.3生物进化的原因课时1教学目标了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。3.养成运用生物知识分析生活中现象的能力。重点研究保护色形成的过程，概述自然选择学说，形成生物进化的观点难点概述自然选择学说，形成生物进化的观点教学过程内容及流程教师与学生活动备注明确目标导入新课，明确目标复习检测：生物进化的证据有哪些？生物进化的历程是怎样的？生物的发展规律如何？2、导入：上节课我们了解了生物进化的历程，知道生物进化是一个漫长的过程，并且在进化的过程中，有些动物已经灭绝了。1938年人们在南非捕获了一种曾被认为已经灭绝的鱼类。那么我们能否通过对这种鱼的研究，重现脊椎动物的进化历程，并一控进化的原因呢？3、出示学习目标，同学齐读，理解。内容及流程教师与学生活动备注实施目标二、自主预习梳理新知1.关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是_________________。2、黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？3、黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？4、请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？三、合作探究生成能力目标导学一：分析生物进化的一个实例教师：在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样形成的呢？推动生物不断进化的原因是什么？对于这些问题，人们提出了各种不同的解释。下面，就请你试着通过自己的分析做出合理的解释。教师：分析一个真实的事例。英国曼彻斯特的桦尺蠖。学生活动：1、扮演，食物是桦尺蠖。2、捕食者先闭上眼睛，老师把先把长满地衣的树干上的桦尺蠖投影出来。3、捕食者睁开眼睛，老师问：你们捕食到了桦尺蠖吗？什么颜色的？4、记录同学们观察的结果。5、用黑褐色树干上的桦尺蠖再重复做一次。教师提出问题：这个实验，给了我们怎样的启示？师生共同总结：具有保护色的动物不易被其它动物发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物十分有利。内容及流程教师与学生活动备注实施目标目标导学二：自然选择教师：我们把同一种生物，有不同颜色（性状）的现象叫做什么？学生：变异。（教师板书）教师：不同颜色的桦尺蛾在天敌面前，存活的机会是不同的。我们把桦尺蛾和天敌的斗争叫做生存斗争（板书）；而天敌对桦尺蛾的选择就是一种自然选择（板书）。最早提出自然选择的学说的是达尔文。对于达尔文，同学们有什么了解吗？学生：达尔文环球旅行，提出了生物的进化；达尔文从小热爱生物，曾经因为抓稀有的甲虫，把甲虫放在嘴里，最后甲虫都跑了；达尔文写了《物种起源》。……教师：达尔文的《物种起源》是一本划时代的巨著，它分析了很多生物现象，雄辩地辨析了生物进化的原因。就让我们看看达尔文是怎么解释长颈鹿的进化的吧。学生：阅读课本62页。教师：你能总结出自然选择学说的要点吗？学生：必须有生存斗争；必须能繁殖；要有有利变异和不利变异，不利变异才能别淘汰……教师：同学们总结的非常全面。那么，自然选择和我们通常讲“用进废退”的学说有什么不同吗？学生：自然选择学说认为生物存在有利变异和不利变异，但“用进废退”认为生物原来都是一样的。自然选择可以解释保护色和拟态现象，可竹节虫怎么用自己的身体才能像竹节呢？……教师：那些生存斗争的胜者是不是一定是“强者”呢？学生：海岛上常有大风，所以翅膀残缺的不会飞，反而不会被风吹走，是有利变异。教师：可见，自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择不断进化。四、课堂总结今天我们分析了生物进化的原因，知道了自然界存在着自然选择，我们要学会尊重自然，适应自然。内容及流程教师与学生活动备注检测目标一、填空（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的。（2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然。（3）同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互作用。（4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是的结果。二、选择1.自然界中生物进化的外在原因是（）A、人工选择B、天敌的影响C、环境的改变D、温度的改变2.下列哪项不是动物保护色的含义（）A、使动物容易躲避敌害B、有利于动物捕食猎物C、能保护动物的皮肤的美丽D、动物的体色与周围环境相似3.达尔文认为生物产生变异以后，决定其生存或淘汰是（）A、自然选择B、遗传因素C、繁殖能力D、食物多少板书设计7.3.3生物进化的原因分析生物进化的一个实例