人教版八年级下册生物7.3.3生物进化的原因教案11

一、设计思想学生学完生物的生殖发育以及遗传和变异后，对生命的起源和生物进化的相关问题很感兴趣。学生对这类有关“生物进化的过程及原因”的问题，在日常生活中通过各种媒体已具有了一定的零散的、感性的认识，但还欠缺整体、科学、理性的认识。新课改要求以学生为主题、教师为主导，所以本节课以创新性教学设计为途径，充分发挥学生学习的自主性。本节课教学过程以两种方式呈现：一是通过角色扮演英国曼彻地区的两种桦尺蠖并分析其变化原因；二是学生通过角色扮演长颈鹿从而体验生物进化的过程，从感性上认识生物进化。再分析环境与生物进化之间的关系，再进一步可以对学生进行潜移默化的环保教育。整个教学过程以多媒体课件作为教学媒体，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与探究实验活动，科学地分析实验结果，主动获取知识。二、教学分析“生物进化的原因”是人教版生物学第七单元第三章第三节，是生物进化的核心内容。生物进化的原因是本节章的重点内容，主要是通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力目标：1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因2、了解长颈鹿进化的过程，概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点过程与方法目标：1、通过桦尺蠖的角色扮演，分析保护色的形成原因，提高语言表达能力和信息交流能力。2、通过长颈鹿的角色扮演，分析生物进化的原因，由感性认识上升到理性的认识。3、通过角色扮演、资料分析，明白环境保护与生物之间的重要性。情感态度与价值观目标：通过角色扮演桦尺蠖的工业黑化现象，知道环境保护的重要性。重点、难点：1．教学重点（1）概述自然选择学说。（2）通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。2．教学难点概述自然选择学说。四、教学策略和手段本节课教学过程以两种方式呈现：一是通过角色扮演英国曼彻地区的两种桦尺蠖并分析其变化原因；二是学生通过角色扮演长颈鹿从而体验生物进化的过程，从感性上认识生物进化。再分析环境与生物进化之间的关系，再进一步可以对学生进行潜移默化的环保教育。整个教学过程以多媒体课件作为教学媒体，以卡通剪纸作为辅助教具。五、教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图一、问题引入，启发思考二、新授课1.桦尺蠖工业黑化的原因2.保护色3.自然选择4.练习5.小结6.作业展示恐龙、三叶虫的图片提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？黑板上贴一张白纸，白纸上贴上不同颜色的桦尺蠖，全体学生想象自己是捕食者，不同颜色的桦尺蠖是猎物，迅速选择你的猎物（只用眼睛判断，每人只限选择一个），统计幸存者是什么颜色的桦尺蠖。角色反转，全体学生扮演桦尺蠖，为了保护自己，你希望自己是什么颜色？教师对学生的回答及时作出评价，对学生代表的归纳完善。展示冬天和夏天雷鸟的图片。展示不同环境中的青蛙和昆虫，并让学生找出不同环境的青蛙和昆虫。引导学生以小组为单位归纳总结保护色的概念和意义。举例说出保护色的应用。以拉马克学说为主，角色扮演长颈鹿的进化过程。达尔文的介绍。引导学生总结自然选择学说的内容。1、提问：有些动物，如箭毒蛙，他们在绿色森林中格外夺目，很容易被敌害所发现，它不是自然选择的结果呢？2、展示昆虫拟态、警戒色等的图片。师生回顾整节课的内容，强调促使生物进化的原因课后练习题：（1）（3）（4）观察思考，产生疑惑融入角色，思考问题，体会桦尺蠖变色的原因。学生代表作出总结。观察、思考，在寻找的过程中体会动物的保护色，并归纳保护色的概念和意义。阅读保护色的仿生应用的拓展资料。角色扮演，从角色中体会生物进化的过程。了解科学家的故事。思考、讨论。观察图片加深理解。运用所学知识解答。回顾本节知识，形成完整知识体系。图片的展示给学生以视觉的冲击，问题的提出使视觉的冲击上升到思维的思考，根据以往的知识做出假设，激发学习的兴趣。通过角色扮演，模拟保护色的形成过程来探究保护色是如何形成的，从感性上认识生物进化的过程和原因。尝试让学生自己总结归纳，提高学生的分析、总结能力。通过观察，形成直观的印象，激发继续学习的兴趣。学生在交流中比较区分，产生思维的碰撞，从而真正理解并牢固掌握知识。同时培养学生表达、交流和倾听的能力。角色扮演，活跃课堂气氛并体验生物进化的过程。通过对科学家故事的了解，明白科学研究过程的艰辛和严谨。在了解生物进化原因的基础上，完成思考题，彻底消化所学知识，并学会运用知识。对所学的知识查缺补漏。板书设计：第三节生物进化的原因分析生物进化的原因生物进化的基础：遗传与变异生物进化的外在动力：环境的改变生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍自然选择学说