生物进化的原因教案15

教学目标一、知识与技能（一）通过体验游戏，模拟生物进化的历程，分析生物进化的原因。（二）通过分享游戏心得，体会自然选择学说，认同生物进化的基本观点。二、过程与方法（一）通过课前小组分工合作，对自己游戏中创造出来的生物进行思维导图绘制和进化历程的介绍，初步形成生物与环境相适应的生物学观点。培养学生的合作探究能力，自主学习能力，提高学生的思维能力及总结概括的能力。（二）通过课中模拟保护色形成过程的探究活动，从感性上认识生物进化的过程。培养学生探究能力和分析数据的能力，充分提高学生的科学素养。（三）运用自然选择学说制作学术报告，培养学生对知识的迁移能力，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。三、情感态度与价值观（一）通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，让学生懂得保护环境的重要性，增强环保意识，关注生物与环境之间的关系。（二）交流达尔文提出生物进化论的过程，认同科学探索需要严谨的科学态度，正确的科学方法和坚持不懈的科学精神。教学重难点教学重点让学生通过体验游戏、搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题并能用自己的话说出生物进化的主要观点。教学难点引导学生用自己的方式表达、交流收集到的信息，并参与评议讨论,运用生物知识分析解决实际问题。教学过程一、课前在学习本章前，我给学生推荐一款游戏《孢子》。在这款游戏中，学生会扮演一个孢子细胞，细胞会不断分裂、进化。游戏体验时间1-2小时，学生将会在游戏中体验到生物进化的漫长和残酷、了解生物进化的原因。【设计意图：通过游戏的参与，学生在学习中体会游戏的快乐，在游戏中掌握学习的知识。增强了学生的学习兴趣，培养了学生的认知能力。】在本节课的前3天，我会利用电子书包发布第一个课前任务：课前任务1、让学生代入生物学家这一教学情境，去对自己游戏中创造出来的生物进行思维导图绘制和进化历程的介绍，尝试解释生物进化的原因。学生们根据自己游戏的参与程度组成四人小组分工合作完成探究。【设计意图：小组分工合作，培养了学生的协作学习能力。游戏生物思维导图的创作并不是异想天开、胡乱猜测一把就算，而是需要同学建立假设、从而支撑自己的设想，培养学生的想象力，逻辑思维能力。学生为了向同伴展示自己的游戏成果，学习的主动性大大提高。】为了帮助学生完成教学任务，我将自己游戏中的生物做成了思维导图范例，分享给同学们，并同时发布课前任务2。课前任务2：根据自学目标，观看微课《生物进化的原因》，并完成检测。【设计意图：教师利用电子书包，根据学生检测内容进行教学调整。学生为了展示自己的游戏成果，主动根据自学目标，通过观看微课，自学教材，掌握所学知识，培养了自主学习的能力。】学生通过自学微课，利用周六日时间通过互联网查阅资料，通过聊天软件小组交流后，完成教学任务，并将其发布到班级空间。【设计意图：学生利用聊天软件，通过合作交流共同完成任务，培养了学生的合作探究能力。将自己的作品发表到班级空间，培养了自信心。】发布成功后，学生可以在网上对其他小组的作品，进行评价，小组成员可随时根据评价对作品进行修改。【设计意图：学生非常乐意对其他的作品进行评价，在评价过程中完成对知识的反复练习，由被动的接受知识，变为主动学习探索知识。】课前1天，停止修改。对所有任教班级利用乐教乐学平台发布问卷调查，让学生对每个作品进行评星，学生们根据小组创造生物的真实度、生存度和美观度给出1-5星的的评价。【设计意图：学生之间有效的评价大大促进学生主动的学习】二、课中（一）内容热身在这一环节我利用多媒体设计了两个小游戏：小游戏1：找出小动物。学生上展台前用激光笔圈出电子白板上隐藏的动物。【设计意图：激发学生学习兴趣，让学生体会到保护色对生物的重要意义。】小游戏2：送小青蛙回家。学生拖动青蛙放置到适应环境。【设计意图：将小动物放到不同环境中，显示出环境对动物保护的重要性。】（二）模拟游戏小游戏3--模拟捕食者：模拟春夏秋三季的草地，背景上四种颜色各异昆虫，学生模拟捕食者，转身快速利用白板橡皮擦功能去除昆虫图片。去除后模拟昆虫繁殖，利用白板复制粘贴功能重新布置第二代昆虫共20只，改变绿色深浅，第二组同学继续扮演捕食者，直到第三代草变黄色，昆虫也产生变异。【设计意图：本实验改用电子白板完成实验过程，利用了白板的删除、复制、粘贴等功能，大大的加强了实验的直观性，缩短了实验时间，取得了显著地课堂教学效果。】（三）讨论与交流观察，填表分析现象，展示讨论题：1．第一代开始数目和幸存数目对比，分析原因。2．第二代开始数目与幸存数目对比，分析原因。3．分析如果这三种昆虫在这样的环境里一代一代生活下去，最终会出现什么结果呢？说明原因。学生自主阅读，小组合作，交流讨论，选派代表发言，其他组员进行补充，共同分析体原因。教师对学生的解释作出及时的评价，并指导帮助学生理清知识结构，利用讨论题，引导学生总结出生物进化的原因。板书：遗传和变异——基础，环境的改变——外在动力。【设计意图：以游戏提起学生的兴趣，培养学生的观察和表