生物进化的原因新授课学习目标知识目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因．2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点．能力目标：培养学生模拟探究和推理能力、观察分析和思维能力。情感目标：让学生树立环保意识及尊重客观事实的思想，养成严谨的科学态度。重点（1）模拟保护色的形成过程的探究实验。（2）通过模拟实验分析生物进化的原因。学习过程温故知新：根据动植物进化的大致过程，试总结生物进化的一般规律。二、预习检测：1.分析生物进化的原因阅读课本，完成表格：1850年1950年环境条件桦尺蛾种类2保护色：生物与周围环境的色彩_______的体色叫保护色，具有保护色的动物_____被其他动物发现，这对动物____________或______________是十分有利的。3探究的一般过程：提出问题—做出假设--________--_________--_________--__________三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.阅读教材P62—63，思考下列问题：（1）是什么原因导致桦尺蠖的外表颜色变化？(遗传和变异)（2）将桦尺蠖的天敌放出后，浅色的桦尺蠖所剩无几，深色的桦尺蠖却剩下了很多，说明什么问题？（环境）2．探究：模拟保护色的形成1.提出问题：_____________________________________2.作出假设：_____________________________________3.制定计划(见课本64页)1).五人一组，各组员统一听从组长的指挥。2)．彩纸颜色必须单一，每小组所选颜色可不一样；彩色应多样化，但其中之一与彩纸的颜色一致。3)．做实验时一定要把自己想象成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。4)．要及时记录小纸片的数量，并进行分析。4.实施计划第一代第二代第三代纸片的颜色开始数目幸存数目开始数目幸存数目开始数目幸存数目5.得出结论_____________________________________6,交流与讨论1、第一代和第五代中，哪种颜色的小纸片“幸存者”最多？这与彩纸的颜色有什么关系？2、第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第五代之间有又什么变化？五．课堂小结通过对英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例分析，以及模拟保护色的过程的探究，初步了解了生物进化的原因。简单地可归纳为两个方面：1．生物进化的基础：__________________2．生物进化的外在动力：____________________3.什么是保护色？保护色对生物的生存有何意义？六、课堂反馈检测：1.自然界中生物进化的外在原因是（）A.人工选择B.天敌的影响C.环境的改变D.温度的改变2.人工选择能培育出新的品种来，自然选择能形成新的物种，它们共同的选择基础是（）A.生物都有很强的繁殖能力B.生物的遗传和变异是普遍存在的C.生物都在进行生存竞争D.人和自然选择的力量3下列不属于保护色对生物的作用的是（）A.一遇敌害而警觉被吓跑B.不易被其他动物发现C.利于躲避敌害D.利于捕食猎物4.生物进化的内在因素是（）A.产生了可遗传的有利变异B.产生了可遗传的不利变异C.产生了不可遗传的有利变异D.产生了可遗传的不利变异5.在印度洋的南部有个克格伦岛，岛上经常刮风暴。当年达尔文在这个岛上发现昆虫一般呈现出两种类型：多数昆虫翅膀退化不能飞，少数昆虫翅膀异常发达。试分析这种两极分化现象产生的原因。 |
