教学目标知识目标了解教学相长，掌握教学相长对学生的要求，了解良好师生关系的表现，掌握良好师生关系对学生的要求。能力目标能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师建立良好的师生关系。情感、态度与价值观目标重新审视老师的不同角色，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。教学重点教学相长、亦师亦友教学难点亦师亦友课时安排1、课时五、教学方法情景教学法、探究式教学法、多媒体课件演示法教学设计（一）教学过程设计（导入新课）多媒体展示：播放歌曲《每当我走过老师窗前》教师问：听了这首歌同学们有何感受（你回忆起哪些与老师交往的美好画面；勾起你哪些美好回忆）学生回答：略（教师小结）：是老师教给我的知识和技能，教给我的做人的道理，用人格影响我的，用情感唤醒情感，老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用，如何与老师建立良好的师生关系，从而更好地促进我们健康成长呢？第二框、师生交往（板书）讲授新课环节一：教学相长（板书）活动一：回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演者什么角色？多媒体展示：学生记录的表格（老师小结）：通过表格的填写，同学们能体会到老师与我们交往所扮演的不同角色，学习是老师与学生共同组成的双向活动，师生之间既有情感上的交流，又实现了教学相长，共同发展。多媒体展示：教学相长的含义（板书）教学相长要求学生怎样做亦师亦友（板书）师生交往中，对老师的角色有了新的认识，如何建立良好的师生关系，师生交往的良好状态是什么？（教师引导）在学校,学生和老师朝夕相处,有时难免产生误会、分歧、矛盾、甚至小摩擦若处理得不好，不仅影响我们的学习，还会影响身心健康。课前老师对同学与老师交往时存在一些烦恼困惑作了调查,并以小纸条的形式交给我，我们一起为有师生关系烦恼的同学出谋划策。环节一：与老师发生矛盾要怎么办？活动二：出谋划策—师生交往困惑一多媒体展示：小奇的烦恼、内容展示P67探究与分享（教师提问）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评。你能给小奇提出怎样的建议?3、请你说一说你最难忘的一次表扬（批评）（学生活动）学生以小组为单位交流讨论、并回答（教师小结）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容，老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好的学习和发展，“良药苦口利于病、忠言逆耳利于行”老师的批评意味着关心、提醒和劝诫。可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心，表扬好比加油站，批评好比防疫站或急症室。活动三：出谋划策—师生交往困惑二数学课上，做在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强做到教室最后面的一个空位上，老师不停的催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发......（学生活动）学生以小组为单位进行表演，并且体会故事主人公的心情。（教师提问）老师是怎么想？如果你是小强，你是怎么想的？你会怎么办？（学生回答）（教师小结）通过角色扮演活动，我们看到师生想交往之中，不可避免的存在一些冲突，这要求我们在与老师发生矛盾时要学会从老师的角度，立场考虑问题，设身处地的为老师着想，学会换位思考。活动三：出谋划策—师生交往困惑多媒体展示：数学老师总是拖堂，急的下节课的英语老师在外边团团转，害的同学们上厕所的时间都没有，如果你是数学课代表，大家委托你去跟数学老师“谈判”你会......（教师提问）假如你是数学课代表，你到底要不要跟老师说呢？怎么跟老师说？（学生回答）（教师小结）作为普通人，老师不可避免的会犯错误，我们要选择在恰当场合，恰当的方式指出老师所犯的错误，以不伤害老师为前提。通过以上师生交往存在烦恼的典型事例，掌握了一些与老师沟通的一些方法与技能（请学生看教材P69），我们与老师交往的前提，就是尊重老师、理解关心老师，体现了建立良好师生关系的要求。2、建立良好师生关系的要求（板书）教材P68、彼此尊重、关心老师、理解老师我们尊重老师、理解老师不能只喊口号要落到实处。多媒体展示：（思维拓展）尊重老师、理解老师良好的师生关系的表现—亦师亦友（板书）学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心，携手共进，是师生交往的良好状态多媒体展示：师生交往的视频课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？（教师结束语）作为老师，我很想成为学生的知心朋友。良好的师生关系需要我们共同努力，从现在开始，让我们共同筑起一座师生的情感桥梁，让我们尊重老师，理解老师，感恩老师，让老师成为我们成长道路上的良师益友。《体验践行》请你给老师写一段话，它可以是一句真诚的感谢、一句赞美、一个祝福、一点歉意或师生交往的意义，用你喜欢的形式（短信、邮件、心愿卡等）把这些礼物送给老师。 |
