老王杨绛人力车夫四季的斑斓?没有雄浑的豪言壮语?悄然地?在你奔波的车轮中?没有靓丽的西装革履?演绎你生命的履历?你擎起人生的火距?你的背影曳着旭日升起?挺进于时光的隧道携着夕阳隐没??为了生存的精彩?每一条蜿蜒的崎岖?为了生活的热爱都弹奏着你?铿锵的跫音?你的足迹?涂满东西南北?尽把生活的浓彩?描绘?诗歌欣赏学习目标1、理解内容，品读人物。2、品味语言，体察善良。3、关爱弱者，探究深意。预习检测伛惶恐惶恐：惊慌害怕???荒僻塌败荒僻：荒凉偏僻?取缔骷髅滞笨：呆滞笨拙攥着愧怍取缔：明令取消并禁止滞笨眼翳愧怍：惭愧请同学们速读课文，说说你感受老王是一个什么样的人？从文中哪里看出的？用圈点勾画法找出文中关键词句，筛选整合，概括事件，体会人物特点。速读课文，初识老王A、靠一辆破旧的三轮车活命。B、眼睛不好，瞎了一只眼。C、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。D、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。穷苦卑微、凄凉艰难人物形象A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。人物形象阅读8—16自然段，边读边品味文中描写老王的语言，并找出其中最具表现力的词语或句子，说明理由。精读课文，细谈老王人物描写方法修辞手法运用了______描写，刻画了人物的____________（特征）。比喻、拟人：运用了______的修辞手法，生动形象的写出了(对象+特征)_。夸张、对比：运用了_______的修辞手法，突出了(对象+特征)。1、说的可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。2、①??我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”②??我笑着说：“老王，这些鸡蛋都给我们？3、他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。他直着脚一级一级下楼去。4、我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我和家人是如何对待老王的？几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够，这加深了她的愧怍。合作探究关注社会中的“老王”我想上学……我们的课桌，我们的床……有一种无奈叫贫穷冷暖相依爷爷的眼泪！以木桩为凳，以石板为桌，以山野为教室！一家三口的曙光在哪里？令人感动的关爱用善良体察善良 用爱心浇灌世界杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》、《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》、《管锥编》等。 |
