一、教学目标：知识与技能：能从整体把握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。过程与方法：能通过探究法、品读法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高对生活和社会的思考能力。情感态度和价值观：能体会到老王的善良，学会以善良体察善良、回报善良。二、教学重点：引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。三、教学难点：能理解作者一家对老王那样不幸者的关心、爱护。体会什么是平等观念；能理解文中一些意味深长语句的含义。四、教学准备：多媒体教室图片资料文字资料音乐五、课时安排：一课时六、教学流程（一）、导入：在第三单元中我们结识了几位平凡却又不平常的小人物，她们身上都有着令人敬佩的闪光点，善良真诚的阿长，勤劳朴实执着追梦的父亲，身怀绝技的卖油翁，她们给我们留下了深刻的印象，这节课我们继续认识另一位平凡的人物，一位三轮车夫——老王。（二）、作者介绍杨绛通晓英语、法语、西班牙语、由她翻译的《堂吉诃德》被公认为最优秀的翻译佳作，到2014年已累计发行70多万册，当时《堂吉诃德》出版时正好西班牙国王访问中国，邓小平把它作为礼物送给了西班牙国王。90年代后因为钱钟书先生和女儿钱瑗相继去世，杨绛基本停止了各种工作，一直到她92岁高龄之时，才重新提笔，打开尘封多年的记忆，写出了她目前最为出名的一部著作《我们仨》，风靡海内外，老师也推荐大家看看这本书。2016年5月杨绛离世，享年5岁。那么，这个三轮车夫老王会是一个什么样的人呢，会让杨绛先生专门写一篇文章来记述他们之间发生的故事，我们一起走进课文，走进老王。（三）、字词大屏幕显示本课重点字词，一生读词，全班齐读，一词两遍。惶恐（huáng）塌（tā）败取dì(缔)伛(yǔ)镶qiàn(嵌)翳(yì)zuàn(攥)着滞(zhì)笨愧怍(zuò)荒僻(pì)zhǒngzhàng(肿)(胀)骷髅(kū)(lóu)（四）、读文那我们带着问题快速读文。（五）、走进老王1、读完课文后，你认为这是一位——的老王。2、文中有一个词准确的概括了老王的一生，哪个词？（不幸）3、文中哪些内容体现了他的不幸？4、那么老王是不幸的，那他的为人呢？（善良的）5、现在小组合作，在文中找出能够表现老王善良的地方。明确：送冰送人——大屏幕出示背景介绍（1966——1976文化大革命，是新中国建立以来中国历史上最黑暗的时期，许多知识分子精神上收到戕害，杨绛和钱钟书一家更是难逃劫难，我们一起看看杨绛一家在文化大革命期间的经历。——总结：这对于任何人来说都是一种耻辱，许多人在那个年代基本上属于疯狂的，人人都可以欺辱知识分子，就算不欺辱，也要撇清关系，划清界限。）但是老王没有，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，老王依然尊重作者夫妇，使我们看到了老王的一颗金子般的心，看到了苦难年代里人性的光辉。送鸡蛋、香油老王既清苦又善良，送冰，送人，送香油、鸡蛋。我们可以看出老王是怎样的一个人？老王是一个老实厚道、心地善良、知恩图报的人。6、这些事件中哪件最让你感动？（送鸡蛋香油）对老王的描写主要运用了什么描写方法？打动你的又是哪些细节？作者通过外貌、神态、动作、语言等描写方法栩栩如生地描写了老王给我送香油、鸡蛋的全过程，整个过程老王说话很少，正如文中所说“我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。”请你揣摩老王心理：老王当时是怎样劝说我收下香油、鸡蛋的？7、老王都病的这么严重了为什么还要给作者一家送鸡蛋呢？怎么不让老李代送？（为了感谢杨绛一家平时对他的照顾。是一个知恩图报的人。）（六）走进作者1、那么作者一家是怎么对待老王的？由此可以看出杨绛一家又是怎样的人？（善良）2、杨绛一家是如此的善良，可是在文中最后一句却说这是一个幸运的人对不幸者的愧怍，你如何理解？（明确：没请老王进屋坐一坐，喝点茶；给老王钱；对老王的关心还不够。老王临死之前送来了大鸡蛋，好香油，可以说老王把作者一家视为自己的亲人，而杨绛只把老王视为需要她帮助的弱势群体，情感的付出是否对等？身份的认知是否对等？所以许多年后回忆起来渐渐明白那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。幸运的人只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。）（七）走进身边的“老王”老王和杨绛在我们心中留下了很深的印象，他们在不幸的情况下，还用生命温暖生命，用善良体察善良。在现实生活中，有很多像“老王”一样的人，他们生活在社会的最底层。让我们一起去看看。（播放图片配背景音乐）总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作疼，在我们享受幸福的同时请不要忘记还有一群本应该和我们一样的人，正在苦苦挣扎。面对她们你有什么话想说？学生自主展示。结束语：老师很高兴看到大家身上都具有着杨绛和老王的善良，大爱无声，真爱无价，赠人玫瑰，手有余香，让我们伸出爱的手，关爱我们身边的人，关爱不幸的人，让身边充满爱，让世界充满爱。 |
