17短文两篇爱莲说【教学目标】了解“说”这种古代文体及其特点。了解本文衬托、借物喻人、托物言志的写作手法，累积一些文言词汇。2、以读促悟，在朗读赏析的过程中，把握衬托和托物言志的写法。3、学习作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度【教学重点】探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法【教学难点】体会品味托“莲”寄寓的深刻含义。【教学准备】课件【教学安排】1课时第1课时一、导入新课（5分钟）1、古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就一起来学习这篇文章2、出示学习目标3、简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》4、说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。《爱莲说》含义：说说爱好莲花的问题。【设计意图】拉近文本与学生情感上的距离，唤起学生读陋室铭的热情。二自主学习（10分钟）听录音朗读扫清生字词Fányūzhuóliánmànxièyīyí甚蕃淤泥濯清涟蔓亵玩噫周敦颐Xiǎnyì鲜闻隐逸3、听录音朗读，要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其注意朗读节拍的把握。4、请学生自由朗读，要求：读准字音，把握情感。5、小组展示朗读，各小组选择自己喜欢的段落朗读。【设计意图】初读课文，解决文章字音和重点字词知识的问题。把握课文朗读节奏。三、整体感知（15分钟）（一）疏通文意1.学生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。2.以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解词句，讲解文意。3.教师多媒体投放检测题，了解学生理解情况。（二）重点积累陶后鲜有闻（读xiǎn，少）芳草鲜美，落英缤纷（读xiān，鲜艳）香远益清（动词，远播）可远观而不可亵玩焉（形容词作状语，从远处）亭亭净植（古义：竖立今义：栽种）不蔓不枝（名词作动词，生枝蔓；生枝节）【设计意图】充分调动学生自主学习的积极性，疏通文意，引导学生合作探究文章的深层含义。四探究合作（10分钟）请从文中找出直接描写莲的句子，小组合作交流赏析予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。是从生长环境方面来写的中通外直,不蔓不枝，香远益清。是从体态香气方面来写的亭亭净植,可远观而不可亵玩焉是。是从风度气质方面来写的你认为莲与君子有哪些相同的美德？生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉；还象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。体态香气：“中通外直，不蔓不枝,香远益清”象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度；风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。3、作者写爱莲，可是文章开头并没有从莲花写起，而是写了什么花？人们对这些花的态度，分别是怎样的?水陆草木之花可爱者甚蕃菊陶渊明独爱牡丹世人甚爱4、作者在这里为什么先写“菊”和“牡丹”？菊秋季开花，迎寒斗霜，清高避世牡丹花色艳丽，雍容华贵为了起衬托作用写法赏析托物言志。多种修辞手法的运用【设计意图】学习作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。学习托物言志、多种修辞手法、板书设计：爱莲说周敦颐莲君子（托物言志）高洁、质朴洁不正直、芳香身慕清高自名好利【教学反思】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
