15.无言之美考情统计：随州近年没有考查本课考查：成语的使用，“心旷神怡”“栩栩如生”“ 信手拈来”。教学目标1．阅读文章，把握作者行文思路。2．学习举例论证的法。3.学会从生活中细微之处发现美的存在。4.认识艺术中的无言之美，培养好的审美素养。教学重难点1．阅读文章，把握作者行文思路。2．学习举例论证的法。3.认识艺术中的无言之美，培养好的审美素养。教学过程一、导入新课A：大漠孤烟直，长河落日圆。B：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你？学生明确：A句，虽然B句描写得十分详细，还括了A句中的景物，但是，它却没法像A句一样呈现出悲凉雄浑的意境。教师再问：明明B句描写得更加详细，为反而还达不到A句的效果呢？难道是因为说得太多反而不够好？也，今天的课文内容，能解答这个疑问。【教学预设】教师亦可以选择其他意境深远的诗句作为教学导入，引导学生关注中国古典诗歌中的意在言外之句，引导学生关注文学作品中的“无言”现象，以便深入把握课文。二、知识梳理1、走进作者作者光潜 笔名 实籍贯桐城人评价 现代美学家、文艺理论家，是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西美学的人。代表作 《文艺心理学》《谈美》《西美学史》三、字词积累1、字附丽(fù ) 意蕴 ( yùn) 寂寥(liáo) 谚语(yàn) 急促(cù) 顰( pín) 心旷神怡(yí)易错警示“拈”应读“nin”,不读“lian”;“颦”应读“pin”，不读“ping”。2、多音字 （hùn）混杂 （ji）真假 混 难 （hún）搅混 （jià）假日记忆法 “混”用作动词时读“hùn",意思是混同。“假”用作名词时读“jiài”,用作形容词,与“真”相”反时读“ji” 3、形近字 笼（lòng）笼罩 峨（é）峨眉 笼（lóng）葱茏 峨（é）巍峨记忆法用“竹”草木条编成的盛物器或罩物器是“笼”，“草木”青茂盛是“茏”。4、词附着,依附。详尽细致,达到极点。副词,表示暂时地。宽泛不具体;不明确，含混。形容两面轻重相当或优劣相等。铢两:比喻微小之处。原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故,用不着怎么思考。信手:随手。拈:用手指捏取东西。四、目标导学目标导学一：把握行 |
