慧平教学目标：1 、整体感知课文内容，了解人物形象。 2、领会作者思想感情，理解主旨 。3、学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 4、赏析语言。教学：把握老的人物形象刻画，理解老的“苦”与“善”。体察作者的爱心，理解本文的主旨。赏析语言。教学难点：体会老与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱教学过程一、导入：古人说，敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。每个人都有获得别人尊重、关爱的需要，那么什么样的人能得到别人的敬爱呢，就让我们从文革时期一个普通的三轮车夫“老”身上获得启示吧。二、出示教学目标1 、整体感知课文内容，了解人物形象。 2、领会作者思想感情，理解主旨 。 3、学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 4、赏析语言。三、检查预习1、给新字词注音（幻灯片展示）找一个同学来读一遍，然后齐读两遍，第一遍注意字音，第二遍注意字形。强调“滞笨”“愧怍”的意思。伛（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌败（ ）取缔（ ） 骷髅（ ）滞笨（ ） 愧怍（ ）惶恐（ ）2.走近作者（幻灯片展示）快速看看作者的介绍，找一同学朗读一遍。绛，生1911年，钟书夫人，本名季，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍无锡，生。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。 四、整体感知在预习的上，自由朗读课文，再次熟悉文章内容，思考并回答问题。1.文章涉及到的主要人物有谁？2.本文的叙事线索是什么？3.找出文中的“文眼”句 。 明确;1. 主要人物 ：老和我 。 2. 本文的线索是： 我与老的交往。 3. “文眼” ：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 五、自主探究速读1—4，思考作者给我们介绍了老什么情况？从这些信息你读到了什么？（从职业、家人、外貌、居住条件等面来看）指明学生回答，多媒体出示答案。职业：靠着活命的是一辆破旧的三轮车(谋生手艰苦 ) 家人 ：哥哥人死了，两个侄儿没出息，此外没什么亲人（老光棍，孤独终老）外貌 ：只有一只眼，另一只是瞎的（身体残疾） 一个字概括： 苦居住条件 ：荒僻小同，破落大院，塌败小屋（居住条件恶劣）六、合作探究1. 苦难的生活佝偻了老的身体，但并没有磨灭了他善的品质，为了表现老的善作者回忆了老一生中的哪几个生活片？体现了他那些性格特征？【点拨】写人的文章，往往是通过多件典型事例的记叙来体现人物形象的，作者对 |
