初二语文组 2013、10【学习目标】1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语， 熟读课文，了解叙述、描写等表达式。 2、感知课文内容，了解文章是如刻画人物形象的。 3、学会善待他人，关注生活中的弱者。【教学 】 学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。 【教学难点】全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。【教学过程】导入：在生活中，你关注最多的是什么人？为什么？自主学习：作者简介（展示绛作品图片）在中国学问渊博人格高尚的女士才被尊称为“先生”，绛就是其中一位，让我们多收集资料，进一步了解绛先生其人其文吧。《老》的作者是 ，她的丈夫 是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《 》。我还了解到：检查预习【注音】塌败（ ） 取缔（ ） 伛（ ） 翳（ ） 骷髅（ ） 绷（ ）滞笨（ ） 愧怍（ ）【释义】塌败： 滞笨：取缔： 愧怍：写作背景 文章作1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老交往中的几个片，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒动荡的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，歪风邪气对老都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老的交往深深地印刻在坐着的脑海之中······三、合作探究整体感知， 走进老（一）探究：我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。1、“不幸者”指谁？文章哪些地体现了不幸？2、“幸运者”指谁？文章哪些地体现了幸运？3、“愧怍”是什么意思？为什么会愧怍？（二）老和作者有怎样的交往？课文中写了哪几件事?细读课文，评说老从这些事中，你看出老是怎样一个人？你从哪些句子体现出来的？以“老是一个______________________的人，表现在________________________的句式表达出来。第 二 课 时研读课文，关爱老一、讨论思考：在那样的年代，绛先生是绝对意义上的幸运者吗？她和她的家人是怎样对待老的？绛先生为什么觉得“愧怍“呢？你怎么看待先生呢？品读8-文末，合作探究：老所做的事哪一件最使你感动，老为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老怎样的性格特点？这件事是详 |
