第二章 声现象新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习式的多样化”作为课程的基本理念。在声现象过程中，以实验和生活实例为主线，通过再现实验，体验生活，让学生切身体会，逐步掌握声现象各个面知识点。《声现象》是义务教育教科书八年级物理第二章的学习内容。本章内容重视与日生活和技术应用的联系，重视用物理实验法进行科学探究活动，重视对学生的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。1、知识和技能：（1）声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等知识。（2）使学生通过理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的法以及声音在生活实际中的利用等知识。2、过程和法（1）通过和归纳，学会梳理知识的法。（2）通过活动，进一步了解研究物理问题的法。3、情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐探索生活中物理现象和物理原理：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。难点：音调、响度和音色的区分，声波、次声波的危害及在生活中的应用。运用多媒体教学手，再现声现象相关实验，充分利用小组学习，发挥合作学习的优势，营造和谐的讨论、交流环境，联系生活生产实际，体现从生活走向物理的教学理念。 大小不同的音叉 乒乓球 直尺 鼓 水盆 声音的产生与传播声音的产生演示实验：用小锤敲击音叉，多媒体展示图片。思考：用小锤轻敲音叉，有什么现象？说明了什么？乒乓球有什么作用？采用的是什么法？拓展：还有那些实验可以说明发声的物体在振动？展示图片并做演示实验：将敲击的音叉放入水盆。（设计意图：通过再现实验，引导学生思考，自然而然引出声音产生的条件，并进一步通过挖掘实验中潜在的知识，拓展学生学习的深度）声音的传播展示图片：真空罩内的闹铃。思考：将空气抽出后有什么现象？说明了什么？展示图片说明声音的传播需要介质，声音可以在气体、液体、固体中传播。展示图片说明声音以波的形式传播，我们把它叫做声波.展示表格说明声速（设计意图：利用图片，设计情景，逐步引导声音传播需要介质，声音传播的形式以及声速问题，形成一个完整的知识结构）声音的特性1、声音的特性——音调演示实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音的高低，并注意观察它振动的快慢。思考：音调高低与振动频率的关系交流：（1）.音调高低与发声体振动的频率有关, 频率越低,音调越低; 频率越高，音调越高.频率＝每秒钟 |
