20.2电生磁 汝阳县坪乡中 学习目标知识目标： 1．通过实验了解电流的围存在磁场；2探究通电螺线管外部的磁场向；了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体相似。3.会判断通电螺线管的电流向和两端的极性。过程法： 1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；2．通过对实验的分析，学生比较、分析、归纳得出结论的。情感目标： 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的法和技巧。 学习通过奥斯特的实验了解电流的磁效应；通电螺线管的磁场学习难点 应用安培定则判断通电螺线管的极性和电流向教学式 实验探究法、教具与媒体 奥斯特实验器材一套、电池、螺线管、螺线管磁场演示仪、小磁针、投影仪、大头针、铁屑教学程序一、回归旧知，创境引入1、师演示（用小磁针靠“近黑匣子”）让学生看现象判断：匣子内是什么？金属？磁体？极性？2、师：磁体能吸引铝、铜吗？ 在学生否定之后演示“铝线下小磁针的转动”，激趣引思，导入新课，板书课题 二、展示学标，明确要求三、进入新课，科学探究 （一）电流的磁效应1．奥斯特实验演示：沿着静止的小磁针向，把一铜导线水平放置在它的正上。当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转， 改变电流向，发现小磁针偏转向也发生改变。 分析：（1）小磁针偏转→受到了磁力的作用； （2）由磁场的基本的性质可判断出小磁针处某个磁场中； （3）导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。 结论：电流围能够产生磁场。2．磁场向与电流向的关系 问题：磁场向与电流向有没有关系呢？猜想：有或没有。演示改变电流向，发现小磁针的偏转向也发生了改变，说明磁场向也改变了。结论：电流产生的磁场向与电流向有关系，电流向变了，其磁场向也会相应地改变。 3．电流的磁效应 总结：总结以上现象，可以得出结论。 结论：通电导线围有磁场，磁场向与电流向有关，这种现象叫做电流的磁效应。（二）通电螺线管的磁场 问：既然电能生磁，为什么吸不起铁屑呢？（磁性太弱）咋办？（多股）绕成螺线管以增加磁性。 1．探究：通电螺线管的磁场是什么样的？设计实验（1）如确定一个磁场是怎样分布的？需要什么器材？ （2）直导线的磁场向与电流向有关，那么螺线管的磁场向与电流向有关吗？如验证是否有某种关系？ 进行实验 1：探究通电螺线管的磁场分布 （1）向学生介绍螺线管磁场演示仪的构造，线圈的位置，铁屑的均匀 |
