20.2电生磁案【教学目标】一、知识与1.通过实验了解电流围存在磁场。探究通电螺线管外部的磁场向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的相似。会判断通电螺线管的电流向和两端的极性。二、过程与法1.通过观察通电导线与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。2.通过对实验的分析，学生比较、分析、归纳结论的.三、情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的法。【教学】电流的磁效应通电螺线管的磁场【教学难点】 运用安培定则判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流向【教学法】实验探究法 小组合作法 讨论法【教具准备】大铁钉、长直导线、干电池3节（带电池座）、示教板、铁屑、螺线管演示器、小磁针、大头针及导线若干。【学具准备】自制螺线管、小磁针、干电池2节（带电池座）、铁芯。（12套）【教学流程图】设疑激趣，引入课题──教师演示：奥斯特实验──奥斯特实验的意义──教师演示实验：通电螺线管的磁场──学生探究：通电螺线管的极性与电流向的关系──师生共同学习安培定则──归纳总结、拓展──当堂，布置。【教学过程】一、创设情境，导入新课（3min）（创设情境，激发学生实验兴趣和求知欲）教师演示并说明：铁钉本来不吸引大头针，但绕上导线通电之后就吸引了，为什么会吸引？（有磁性）磁性来源什么呢?（电流）通电时有磁性，断电时无磁性，说明电流可以产生磁场，即电能生磁（板书：20.2电生磁）自学指导，检查点拨要点一 电流的磁效应（8min）教师演示“奥斯特实验”，让学生通过观察到的现象填写下列问题： 现象：⑴当直导线触接电池通电时，小磁针 ； ⑵断电时，小磁针 ； ⑶当改变直导线中电流向时，小磁针 。 结论:以上现象说明：通电导线围有＿＿＿，磁场的向跟＿＿＿＿＿的向有关。2.电流的磁效应：通电导线的围存在与 有关的磁场, 这种现象叫做电流的磁效应。3.让学生阅读课本P124-P125了解“奥斯特实验”名称的由来及意义。 4.奥斯特实验的意义：这一重大发现轰动了科学界。因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展.要点二通电螺线管的磁场（15min）1.思考：既然电能生磁，为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？如增强磁场？让学生阅读课本P125“通电螺线管的磁场”来 |
